人過(guò)中年，擺弄好手里的柴米油鹽，守護(hù)好心中的詩(shī)和遠(yuǎn)方，在平凡瑣碎里活出自己想要的模樣，足矣……? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

立秋后的晨昏，有了涼風(fēng)，有了涼風(fēng)就是初秋的味道了。這樣的味道是我喜歡的。又是新的一天，早餐兩個(gè)雞蛋，一個(gè)秋梨，一杯蜂蜜水。想想昨日老板帶來(lái)的精神福利，讓我們受用終身，又是一場(chǎng)高級(jí)的精神洗禮，來(lái)到求實(shí)很長(zhǎng)時(shí)間，每年最期待的就是韓董給我們精神的注入，每一次的講座都驚艷四座，讓自己不斷復(fù)盤教學(xué)方法，特別是講到著名心理學(xué)家斯金納在他的操作行為主義中有一個(gè)重要的理論——強(qiáng)化理論。強(qiáng)化就是增強(qiáng)反應(yīng)概率的一些事或者東西。其中又分為正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化。要與之相對(duì)的還有懲罰，分為正懲罰與負(fù)懲罰。隨簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)強(qiáng)化可以讓我們喜歡上某件事，而懲罰是為了讓我們盡量避免某些事情。從中我有些淺顯的解讀，想想自己在教學(xué)過(guò)程中所做的事情， 例如：孩子按時(shí)完成作業(yè)我獎(jiǎng)勵(lì)零食，以后更愿意按時(shí)完成作業(yè)，這種就是強(qiáng)化；不按時(shí)完成作業(yè)，不能去看電視，以后不按時(shí)完成作業(yè)的行為減少，這種叫做懲罰。韓總帶來(lái)的專業(yè)深化，收獲滿滿，學(xué)無(wú)止境，我唯獨(dú)深耕。

韓總說(shuō)到強(qiáng)化理論——我們要向游戲?qū)W習(xí)時(shí)，第六條引起了我深深的共鳴，允許孩子試錯(cuò)。說(shuō)到這里我想起來(lái)前幾天我在全體教師大會(huì)上分享的內(nèi)容《打造優(yōu)秀班級(jí)的秘密》，其中我提到晨會(huì)案例：關(guān)于快樂(lè)，當(dāng)時(shí)我舉了一個(gè)例子是暑期檔爆火電影《抓娃娃》。雖然是喜劇片，但很多人看過(guò)后直言這是一部“教育恐怖片”?！蹲ネ尥蕖分形覀冎唤毯⒆映钥?，卻忘了培養(yǎng)“樂(lè)商”。“樂(lè)商”主要指人的樂(lè)觀水平與能力，培養(yǎng)“樂(lè)商”更重要的意義在于，讓孩子獲得樂(lè)觀面對(duì)生活的習(xí)慣，讓快樂(lè)不僅是一時(shí)的，更成為一種長(zhǎng)期的處事習(xí)慣。允許孩子犯錯(cuò)，給孩子們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，其中抓娃娃最后的臺(tái)詞引起我們成人的同頻共振：“你以為是我們操控了你的人生啊，你也操控了我們的人生?！弊尯⒆映蔀轱L(fēng)，而不是風(fēng)箏，朝著自己的想法努力，回歸真實(shí)的世界，找到真正的自己。

清晨5點(diǎn)20分繼續(xù)碼字釀文時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)外面忽而下起大雨，這兩天清晨五、六點(diǎn)前后，總會(huì)有猝不及防的一陣雨毫無(wú)征兆的突兀而至，而后雨過(guò)天晴。不知道這算不算是秋雨。算不算都是好的，我喜歡的秋天，終是一寸寸臨近，煙火里謀生，文字里謀心。煙火人間呀，不管你經(jīng)歷了什么，希望我們都可以在歲月里愈來(lái)愈從容……