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? ? ? ? 我一直認為學困生的出現(xiàn)除了家庭原因和智力原因之外，我們老師是有很大的責任的。有的老師或許會說，為什么又把責任推給老師？雖然我們不是萬能的，但是教好每一個孩子難道不是我們的責任嗎？就算我們一直抱著教好每一個孩子的責任心，我們是否去千方百計保持著學生學習持續(xù)的動力和興趣了呢？
? ? ? ? 我們每位老師都不能否認，隨著年級的上升，學困生越來越多。這是為什么？我們仔細考慮過沒有？學生在幼兒園時期表現(xiàn)出來的外在特征是老實、調皮、外向、樂觀、會分享等等等等，我們升入一年級后我們就可以看到大部分學生的智力水平都是沒有問題的，他們存在的問題可能或多或少是學習習慣不好或者沒有良好的行為習慣導致的。
? ? ? ? ? 原來學生比較多，我們很容易忽視一部分學習上不突出甚至落后的學生，所以說解決大班額的意義重大，班額學生數(shù)的減少能夠讓老師把對學生的關注面真正鋪開，不忽視不放棄每一個孩子，但是遺憾的是我們依然看到有許多學困生在學習上苦苦掙扎度日如年。
? ? ? ? ? 任教師十年里，我送走了九屆六年級畢業(yè)生，但是遺憾的是最后一年里我遇到了許多學生，他們對英語完全喪失了興趣，有的甚至26個字母都不會規(guī)范書寫，內心早已沒有了學習的信心和動力，在短短的一年時間里盡最大的努力想去改變他們，但是在學習成績上總是收效甚微，所以我從其他方面找切入口，因為我知道，這些孩子們即使在學業(yè)上走不下去，他們依然可以擁有燦爛幸福的人生，而我作為他們的老師，需要培養(yǎng)他們堅強善良樂觀勇敢的性格，仁者無敵，希望他們能夠在做人方面成為人生的贏家。
? ? ? ? 所以在小學一年級，作為學校就要做好對一年級教師的崗前培訓，另外對學生進行充分的調查和了解，對于智力有問題、家庭有問題、或者特異體質的學生我們老師一定要區(qū)別對待，這些學生在教學過程中需要特別照顧，但是我們一定不要忘記還有一部分接收新知識比較慢的學生，這些孩子并沒有智力上的障礙，但是一旦我們老師沒有耐心等他們，他們一次次跟不上之后就會失去對學習的信心和興趣，慢慢成績開始下滑，最終成為了學困生，這一部分學生如果我們老師能夠認真觀察，對他們保持持久的期待和韌性 ，這些孩子依然是可以跟上的。
? ? ? ? 當然在日常教學中，我們常常存在以下容易被我們忽略的問題能導致我們的學生感到越學越難，如果及時改正，還能夠把部分學生帶動起來，如果我們不認真反思總結，我們還是會遇到學困生越來越多的現(xiàn)象。
? ? ? ? 一、一個班的各科老師一定要勤溝通教學上的事情，特別是在作業(yè)布置上，各科老師一定要協(xié)商好，不要出現(xiàn)一天作業(yè)量及其大，一天沒有作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，這讓容易讓孩子們摸不著頭腦，陡然間學生適應不了，所以完不成作業(yè)，時間一久就成了老師眼中那個經常不完作業(yè)的學困生。另外還要三課老師勤溝通教學思路和方法，包括上課模式，最好不要讓學生感覺三個老師三個截然不同的教學風格，這樣容易導致混亂，讓學生們應接不暇，這樣也很容易在班里產生學困生。
? ? ? ? 二、切記切記，一定要給孩子充足的自由支配時間。無論六年級的升學壓力多大，我們都不要忘記教育的長遠目標，不是為了單純的灌輸知識和傳播文化，而是讓孩子們在小學階段就養(yǎng)成良好的思考能力和解決問題的能力。而上課時，作為教師我們不能夠直接講解知識，而是在課前認真積極地設計好本節(jié)課的教學目標和任務，讓學生帶著問題去上課、去思考，這樣孩子們才能提升解決問題的能力和整體素養(yǎng)；
? ? ? ? ? 三、毫無置疑的是一定要看到大閱讀的重要意義，即使孩子現(xiàn)在在六年級，老師們都需要鼓勵孩子進行大閱讀，培養(yǎng)出了良好的閱讀習慣，一個愛讀書的人運氣向來不會太差的，孩子們從書中可以感受到人生強大的力量。
? ? ? ? 第四，我們必須做那個領著看世界的人，只有我們不斷學習不斷進步，孩子才能夠眺望遠方的生活。蘇老師告訴我們：學生的智力生活的一般境界和性質，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識淵博和眼界廣闊的程度，還取決于：教師到學生這里來的時候帶了多少東西，教給學生多少東西，以及他還剩下多少東西。對一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。
? ? ? ? 親愛的老師們?yōu)榱俗寣W生在學習上感受不到困難，我們就要把工作做到更加詳細一些，就要不斷提升我們自己的教育教學素養(yǎng)，只有這樣我們在面對接受能力慢的同學時能夠認識到他們的閃光點，不斷鼓勵這些孩子，讓他們遠離“學困生”這個稱號，最終成為人生的大贏家！
