近期我一直在思索，教師最怕的是什么，教師煎熬的原因是什么？當(dāng)然，原因一定有許多種，比如工作壓力大，工資不高，管理制度不合理、學(xué)生太笨……很自然的我把這些理由統(tǒng)統(tǒng)歸為“外因”，然而外因之所以看起來(lái)起到很大的作用，一定是因?yàn)椤皟?nèi)因”。而內(nèi)因是什么呢？
我認(rèn)為應(yīng)該是失去了對(duì)孩子的“興趣”。興趣是什么呢？興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)上認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。
我們常說(shuō)興趣是最好的老師，是美好的牽引。然而，做為教師，我們卻失去了對(duì)學(xué)生的興趣。我們的眼里只剩下了問(wèn)題、錯(cuò)誤，我們的眼里只有考試的成績(jī)和各種學(xué)校檢查，我們用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣命令孩子認(rèn)真打掃衛(wèi)生，我們用厭惡的表情斥責(zé)孩子忘記帶作業(yè)，我們看不慣他們蹦蹦跳跳，打打鬧鬧，玩耍的聲音一大，我們就趕緊制止，操場(chǎng)上一出現(xiàn)孩子的身影，我們就趕緊將他們“抓”回來(lái)，放在教室里，坐在板凳上，爬在桌子上……發(fā)呆，我們都不順眼，恨不得讓他們?cè)趯W(xué)校的每一分鐘都用來(lái)看書(shū)、學(xué)習(xí)、練字……我們僅僅抓住孩子的錯(cuò)誤不放手，這必然影響了我們的心情，我們開(kāi)始心煩意亂，看見(jiàn)他們就覺(jué)得討厭，慢慢的我們開(kāi)始厭惡學(xué)校，厭惡上班，厭惡這份工作，我們認(rèn)為教師真不是一般人干得了的，我們認(rèn)為班主任更不是人干的。
我們把孩子當(dāng)成爭(zhēng)分的工具，我們要求他考試必須考高分，我們要求他們必須把衛(wèi)生打掃干凈，否則扣了分為班里丟臉；我們要求他們下課不許打打鬧鬧，不許這樣那樣；值周教師課間也在各班內(nèi)轉(zhuǎn)悠，看看哪個(gè)班的孩子鬧，哪個(gè)班的孩子說(shuō)話不文明。班主任每天心驚膽顫，我們?cè)趷盒匝h(huán)和提心掉膽中更加厭惡工作，于是便把氣一股腦的撒在孩子身上，根據(jù)“踢貓效應(yīng)”，班里稍有些頑皮的孩子，都變成了“可憐的貓”。在這種年復(fù)一年，日復(fù)一日的壞情緒中，我們心力交瘁，我們開(kāi)始想要“破罐子破摔”，拿起書(shū)本就開(kāi)始跟自己說(shuō)：我講我的，他們愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)。我們把孩子當(dāng)成了影響自己惡劣心情的“敵對(duì)分子”，影響班級(jí)榮譽(yù)的“破壞分子”，我們開(kāi)始麻木了，考不好也無(wú)所謂，衛(wèi)生不干凈也無(wú)所謂，不穿校服更無(wú)所謂……一切都變得無(wú)所謂……
職業(yè)興趣早已消失殆盡，我們?cè)缫颜也坏匠鯙槿藥煏r(shí)的那種快樂(lè)與興奮，那種沉浸與執(zhí)著。一切都無(wú)所謂的情緒開(kāi)始蔓延，想想真是可怕！
因此，我告誡自己要時(shí)常保持對(duì)孩子們的興趣，因?yàn)槊恳荒晁麄兌紩?huì)有新的變化，他們可能突然“開(kāi)竅了”，他們可能開(kāi)始閱讀了，他們可能偷偷在校園的某個(gè)角落找到“安寧”了。即使有一天他們都沒(méi)有什么新變化，我們也要試圖讓他們發(fā)生變化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們情緒低迷時(shí)，我們需要給他們講個(gè)笑話；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)風(fēng)不好時(shí)，要開(kāi)始思考，是不是給他們鼓鼓勁，喚起他們學(xué)習(xí)的熱情。
我一直覺(jué)得，心需要寧、需要靜。靜下來(lái)，看問(wèn)題的角度會(huì)變得多起來(lái)，不過(guò)是孩子，天大的錯(cuò)可不需要我們著急跳腳，不需要我們吹胡瞪眼。想要改變你心目中孩子的形象，首先要改變自己的心境，重燃起對(duì)這份職業(yè)的興趣，對(duì)孩子們的熱情，你一定會(huì)豁然開(kāi)朗。
