今天聽葉教授的講座，思緒萬千，感受較深就是數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用，平時在課堂教學(xué)中，不是沒有用過，只是從未把它與數(shù)學(xué)專用語聯(lián)系起來，但是今天葉教授問“為什么要學(xué)直線？”給了我很多的靈感。我也問過學(xué)生這個問題，我能想到的都是為了更直觀明了的表示兩個變量之間的關(guān)系，比如時間與速度，路程和時間等等，再比如求一個點的位置等等，但我只是想到這些，沒有想的更多，葉教授用一個蛛網(wǎng)圖形象的給出來數(shù)學(xué)里的發(fā)散和收斂，也設(shè)計了供給與需求的關(guān)系，更是在精神上有了很大的提升。人總說提升核心素養(yǎng)，這不就是活生生的例子嗎。通過今天的學(xué)習(xí)我要多總結(jié)經(jīng)驗，將理論與現(xiàn)實相結(jié)合，對現(xiàn)實問題進行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語言表達問題、用數(shù)學(xué)知識與方法構(gòu)建模型解決問題的過程。在數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的形成過程中，積累用數(shù)學(xué)解決實際問題的經(jīng)驗，多嘗試基于現(xiàn)實背景驗證模型和完善模型；提升應(yīng)用能力，增強創(chuàng)新意識。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 呂梁高級實驗中學(xué)? ? 劉娜

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018.8.15

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