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導(dǎo)入

? ? 同學(xué)們，上課之前，我們先做個游戲，看圖猜故事，這是，對曹沖稱象，這個呢？沒錯，司馬光砸缸，這又是呢，對孔融讓梨。這三個故事中，司馬光、曹沖、孔融雖然年紀(jì)小，卻都有大智慧。今天呀，我們一起走進文言文《王戎不取道旁李》，再來認(rèn)識一位小神童，王戎。伸出你右手食指，跟老師一起板書課題。

? ? ? 戎這個字是本課要求會寫的字，注意它的筆順，橫，第二橫起筆稍微靠左一些，撇，斜勾要寫的長一些，注意弧度，撇點。不取，道旁李。

? ? ? 齊讀課題，讀完課題，說說你對課題的理解。道旁李是對路邊的李子不取呢？沒錯，不摘，連起來說說它的意思是的，王戎不摘路邊的李子，王戎為什么不摘呢？讓我們走進課文一探究竟。

讀古文

? ? ? 請同學(xué)們打開課本，自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍好。讀好之后坐端正給老師一個提示。

? ? ? ? 現(xiàn)在開始讀課文吧，同學(xué)們的習(xí)慣真好，讀完課文知道坐端正，誰來讀一讀，請你。你的讀音非常標(biāo)準(zhǔn)，尤其是折這個多音字，折有三個音，不同的音也有不同的意思，借助課文插圖，你來看它在這里應(yīng)該取的是哪一個意思呢？折取那個意思？對彎，彎曲，那多子折枝是什么意思呢？多子什么多？沒錯，李子多！折枝呢，什么彎了？是啊，樹枝彎了！連起來多子折枝是什么意思？請你，對李子多的把樹枝都給壓彎了，說的真好。

? ? ? ? 同學(xué)們，古文我們不僅要讀通，還要讀的美，想要讀的美，就要讀出它的節(jié)奏來。瞧，老師已經(jīng)畫好了節(jié)奏線，讀的時候在有節(jié)奏線的地方停頓稍長一些。并把聲音稍拖長，做到聲斷氣不斷，現(xiàn)在在你書上畫上節(jié)奏線，邊畫邊讀，練習(xí)一下吧。都畫好節(jié)奏線啦，那老師先來讀一下，請你注意聽老師是如何停頓的。王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰，樹在道邊而多子，此必苦李！取之，信然。

? ? ? ? 你也像老師這樣讀一讀，誰來試試讀給大家聽，你們班朗讀最好的是誰？就請你來讀給大家聽，此處應(yīng)該有掌聲，讀的可真好。那我們都像她一樣，一起來讀一讀。王戎七歲讀。老師聽出了古文的韻味美。同學(xué)們，讀到這里，你知道文中的主要人物都有誰嗎？請你，王戎，還有誰？諸小兒。那王戎和諸小兒之間發(fā)生了什么事呢？

解文意

? ? ? ? 接下來請同學(xué)們借助注釋和插圖試著理解每一句話，然后同桌或前后之間用自己的話講一講這個故事。文章理解了嗎？老師來檢查一下。

? ? ? ? 請看這些標(biāo)紅的詞句，你知道是什么意思嗎？嘗，你說曾經(jīng)。諸小兒呢，請你，對很多小孩兒，所以諸的意思就是很多許多，比如我們說許多事，就可以說是諸事，許多人，我們就可以說是諸位，像現(xiàn)在我跟你們打招呼。就會說，諸位同學(xué)大家好哇。常與諸小兒游，連起來，什么意思？請你，曾經(jīng)和很多小孩兒一起游玩，不錯。

? ? ? ? 競走是什么意思？請你爭著跑過去，哪一個字是跑的意思？對，走。在以前學(xué)習(xí)的文言文中，你還記得是哪一課？哪一句話也有走這個字嗎？說，沒錯守株待兔中，兔走觸株折頸而死。走也是跑的意思，所以古時候啊。走就是跑的意思。那唯是什么意思呢？說，對只有諸兒競走取之，唯戎不動連起來什么意思呢？請你來說沒錯，那些孩子都爭著跑過去摘李子，只有王戎不動。

? ? ? ? 最后信然的意思，的確如此。取之，信然呢？對，哪些小孩摘下李子一嘗，的確是苦的。

? ? ? ? 理解了關(guān)鍵詞，有助于我們更好地理解課文。請同學(xué)們看著這幾幅圖，試著講一講這個故事，可以同桌之間互相講一講，都講好了。那誰來試著講給大家聽？請你，你的語言非常流暢，老師為你點贊，現(xiàn)在你們都會講這個故事嗎？會講了我就不再一個個提問了，我換個方式驗證，會講故事了證明你理解了課文，帶著你的理解我們再來讀課文，這次難度升級了，沒有節(jié)奏線了，你還會讀嗎？一起來試一下，王戎七歲讀。非常厲害。難度再次升級，你可以嘗試背誦嗎？挑戰(zhàn)一下自己。會背的同學(xué)我們一起背，不會背的同學(xué)還可以看著書再讀一遍。

悟道理

? ? ? ? 讀懂了文章，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看到李子樹多子折枝，諸小兒的反應(yīng)，是？說，競走取之。王戎的反應(yīng)呢？你來說，不動。王戎身體沒動，他動了什么？說，對動腦筋去思考了。當(dāng)諸小兒爭著跑過去摘李子的時候，王戎在那兒想什么呢，你來說。樹上怎么會有那么多李子呢？你來說樹上這么多李子，怎么沒有人摘呢？是啊，所以王戎得出了結(jié)論，是對李子是苦的。那有人有點兒不相信了，要問發(fā)了，你怎么知道李子是苦的呢？王蓉會怎樣解釋給他聽呢？

? ? ? ? 現(xiàn)在我是那個路人，小朋友，你怎么知道樹上的李子是苦的呢？如果你是王蓉，你該怎樣解釋給他聽，你可以用上，如果…就，因為…所以，這些關(guān)聯(lián)詞，如果李子是怎樣就怎樣，因為李子是怎樣，所以怎樣說對，如果李子是甜的，就早就被人摘光了，因為李子是苦的。所以即使在路邊也沒有人摘。讀到里，你認(rèn)為王戎是一個怎樣的人？愛思考，小朋友們只看到樹上有很多李子，但是王戎不僅看到了有李子，他還看到了樹在路邊。這就證明他善于，對觀察。

總結(jié)

? ? ? ? 同學(xué)們文章中把諸小兒的表現(xiàn)和王戎的表現(xiàn)放在一起做對比，讓我們看到了一位善于觀察、勤于思考的王戎。也正是因為王戎的善觀察、勤思考，長大后的他成為名士，做了高官，也被后人稱為竹林七賢之一。所以老師希望你們也能從現(xiàn)在開始。做一個善于觀察、勤于思考的孩子，長大了才能有一番成就?！锻跞植蝗〉琅岳睢愤@篇文章選自《世說新語》這本書。這本書中啊，還有很多這樣有趣的小故事，比如《汗不敢出》《王戎賣李》《楊氏之子》，有時間同學(xué)們可以找來讀一讀，課下完成這樣的一個作業(yè)，把文章改為課本劇，加入人物的語言，動作，神態(tài)，心理描寫小組之間演一演，下節(jié)課我們評選出演得最好的小組！下課