一、視聽覺敏感期

通過對嬰兒的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)寶寶兩個月大時就會把頭轉(zhuǎn)向聲音傳來的方向，4個月大時眼睛會一直盯著說話人的嘴并且嚅動自己的嘴唇，到了6個月大，寶寶就能掌握一些單獨(dú)的音節(jié)了，慢慢的會發(fā)出音節(jié)并且重復(fù)，但要一歲左右才會發(fā)出真正有意義的詞匯。

兒童能夠區(qū)分各種不同的聲音，比如，爸爸媽媽的聲音、動物的聲音，樂器的聲音、不同語言的發(fā)音。成人的對話為他們語言能力的發(fā)展提供了必要條件，滿足了他們說話敏感性的需要。我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們用簡潔清晰的語言和兒童說話時，他們會很滿足的微笑。

二、動手敏感期

兒童心理的發(fā)展與手的活動相結(jié)合，因為手受大腦控制，有了手的幫助，兒童的智力能夠發(fā)展到更高的水平，性格也更堅強(qiáng)。手的技能與腿保持平衡的能力結(jié)合以后，他們會要求走路，甚至拿比較重的東西，并且喜歡攀爬，想要到高處。在這些過程中他們都是在鍛煉力量，是一種自然發(fā)展的需要。

但是很多成人有些焦慮，“不要拿、別動”之類的口令經(jīng)常出現(xiàn)，其實他們需要在環(huán)境中尋找各種可以看或聽的東西，這些能夠幫助他們發(fā)展心智。兒童想要掃地、倒水、洗衣服等，即便是亂跑、亂拿東西、把家里搞得亂七八糟這類活動，都是他們通過各種工作中積累經(jīng)驗，進(jìn)行自我塑造的過程。

如果我們不讓孩子接觸周圍的事物，就像不讓孩子學(xué)習(xí)說話一樣，會阻礙他們的成長。所以我們要認(rèn)識到孩子本能喜歡工作的特性，并且為他們創(chuàng)造合適的環(huán)境，讓他們在安全的環(huán)境中實現(xiàn)自己的活動愿望，孩子也能在活動中掌握各種技能。

三、行走敏感期

俗話說，“二抬四翻六會坐，七滾八爬周會走”。寶寶一歲到一歲半之間走路都是正常的，當(dāng)然也有個別寶寶發(fā)育超強(qiáng)可能會早些走路，但是我們不要強(qiáng)行還未發(fā)育成熟的寶寶走路。

對于初學(xué)走路的寶寶，我們不要給他們設(shè)置障礙，比如他們的腿發(fā)育強(qiáng)健有力了就不需要放在游戲圍欄或?qū)W步工具了。外出也可以讓寶寶走走路，但是他們往往走得很慢，也沒有目的地，可能走著走著就停下來觀察旁邊的東西了。成人應(yīng)該為了兒童的成長需要放棄自己的優(yōu)勢，走路放慢節(jié)奏，孩子停下來時便在一旁陪伴他。

走路對于2歲寶寶來說是很自然的事情了，如果到了三歲，正常情況下還總是抱著，便會阻礙他們的發(fā)育成長。

四、語言敏感期

在一歲大的時候，兒童就開始有意識的說話了，盡管他們還沒有完全擺脫咿呀學(xué)語的狀態(tài)。兒童語言發(fā)展需要經(jīng)過三個階段：1.簡單發(fā)音階段；2.使用詞語階段；3.熟練使用語法和句法階段。

兒童學(xué)習(xí)語言過程的開始和完成是在大腦無意識的狀態(tài)下進(jìn)行的，兒童聽到語言就成了他們的一部分，這是一種自然的語言機(jī)制。他們不會覺得學(xué)習(xí)母語困難，深奧和簡單的語言對于兒童來說，沒有難易之分。這種語言機(jī)制將其當(dāng)作一個簡單的整體。

隨著成長，兒童開始意識到語言和他身邊的物品相關(guān)，便越來越希望掌握語言。他們希望能與別人溝通交流，但是語言匱乏而達(dá)不到目的，所以潛意識里會加緊學(xué)習(xí)語言，有了這種動力就能取得令人驚訝的成就。在兒童1-2歲時，我們應(yīng)該幫助他們正確的組織語言，1歲半左右時，他們發(fā)現(xiàn)周邊的事物都可以用一個名詞來表達(dá)，有時候他們會使用“汪汪”之類的詞表示狗叫的聲音，即“兒語”?？傊覀円屗麄儽M可能多的與成人接觸，并經(jīng)常聽到發(fā)音和表述準(zhǔn)確的談話，這對于兒童學(xué)習(xí)語言是非常有幫助的。

五、內(nèi)部秩序敏感期

在兒童出生后的第一年會出現(xiàn)一個秩序敏感期，將持續(xù)到兩歲。兒童無法理解成人對于東西的移動和調(diào)整，所以當(dāng)物品秩序打亂后，他們可能會出現(xiàn)一些外在的情緒反應(yīng)，如果過了敏感期，他們感知到的混亂就可能成為其發(fā)展的障礙和心理紊亂的原因。

寶寶出生后第一個月就表現(xiàn)出了秩序的敏感性，比如，幾個月大的寶寶對一些特定的事物特別喜歡，表現(xiàn)出很興奮。等到寶寶大一些能夠走路時，我們某些物品換到其他位置擺放，寶寶就開始哭鬧，我意識到這是敏感表現(xiàn)，及時放回原來的位置，寶寶馬上開心了。有時候他也會自己去調(diào)整，東西必須放在固定的位置。還有個有趣的例子，寶寶洗澡的時候必須用指定毛巾和指定的方向洗澡。有些孩子睡了有護(hù)欄的床后再睡沒有護(hù)欄的大床，便會出現(xiàn)極度焦躁不安甚至?xí)?。這些表現(xiàn)都證明了敏感性的存在。

兒童具有兩種敏感性，一種是外部敏感性，即對環(huán)境的體驗，另一種是內(nèi)在敏感性，即自己身體不同部位和相對位置。這種內(nèi)在敏感性不僅能區(qū)分物體本身，也能區(qū)分物體間的聯(lián)系，使外部環(huán)境變成整體，各部分相互依賴。如果外部環(huán)境出現(xiàn)阻礙因素，孩子的敏感期發(fā)展就會受到影響，表出現(xiàn)異常，當(dāng)環(huán)境改善后又會恢復(fù)。

六、模仿敏感期

1歲半是一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，兒童的四肢開始為進(jìn)一步的協(xié)調(diào)做準(zhǔn)備，個性也隨之發(fā)展。我們都認(rèn)為要為他們做出好榜樣，那么在兒童開始模仿之前就需要為他們做好準(zhǔn)備工作。

教孩子做一些簡單家務(wù)或者重復(fù)性的活動時可以只做示范動作或者一邊講解一邊示范。同時我們需要注意一個問題，被動模仿，即讓孩子一味地有樣學(xué)樣。成長是一種自我的內(nèi)在工作，在這個時期我們要注意孩子內(nèi)心的期望，不要打亂生命的自然發(fā)展規(guī)律。有些孩子會發(fā)脾氣、任性哭鬧等消極的方式表達(dá)情緒，這種淘氣其實是他們在表達(dá)憤怒和反抗，還有可能成為其他孩子的模仿對象。

孩子情緒失調(diào)可能是早期與成人的對立沖突中受到了壓抑。所以我們要重視孩子的真正需要并滿足其心理上的需求。