心理學(xué)生活化學(xué)習(xí)第274天,今天聽了尹東振老師的直播講解孩子做作業(yè)的問題，我踩了幾個(gè)坑，雖然我有督促孩子，但是存在

一是我們沒有共同訂計(jì)劃，計(jì)劃是用來參與的，不是用來完成的。我和媳婦兒還是采用，利用老師要打卡來監(jiān)督孩子，沒有機(jī)會讓孩子養(yǎng)成自覺、主動的意識。二是雖然學(xué)了實(shí)操班，導(dǎo)師班的內(nèi)容，但是看到孩子沒有寫作業(yè)，害怕做語文，仍然十分焦慮，仍然試圖用行為方法，直接給孩子解決問題。像東振老師說的，越軌了擠占了孩子的軌道，沒有角色歸位，做了共情后，就像把問題解決，并把這種焦慮情緒傳遞給了孩子。

三是沒有按流程去接孩子的話，比如東振老師說，用失衡技術(shù)調(diào)整孩子，第一，第二天允許孩子在不寫作業(yè)的行為中呆一會兒，第二天晚上就跟孩子誠實(shí)地聊聊，乖乖，在爸爸心目中你一直是個(gè)守規(guī)則，有責(zé)任心的孩子，但是爸爸看你這兩天也沒有按計(jì)劃寫作業(yè)，爸爸也沒有催你。爸爸其實(shí)內(nèi)心很著急，想聽聽你是怎么打算。孩子說了，你也說完了，爸爸也聽明白了，爸爸的想法想給你說說，可以嗎？

? ? 爸爸認(rèn)為你應(yīng)該今天完成今天規(guī)定的任務(wù)，不論多晚爸爸都陪著你，你還可以再玩會手機(jī)。自己是自己的自己，相信相信的力量。吳自強(qiáng)。