太陽遲遲不肯露面已有一個星期，還好我們在晨讀中圓了對它的思念。今早細雨綿綿，卻沒有拖延孩子們來學校的步伐，每個人準備好紙筆，班長打開多媒體，一切準備就緒孩子們才來喊我：“老師快來晨讀啦！”那時距離課程開播還有一段時間，這幫熱情的孩子，讓我沒法抗拒。師生齊聚教室，孩子們看著黑板上出示的題目已經(jīng)按捺不住，索性拿出今早帶來的雨傘比一比高下，可比來比去都覺得差不多大，怎么辦？今天的主播來啦，快來看看她會不會告訴我們誰的傘大。
誰的傘大
薛衛(wèi)民
太陽像火球，
烤得火辣辣……
師：同學們你能想象一下這是一個什么樣的天氣？用我們學過的詞來表達一下吧。
生：驕陽似火、汗流浹背、酷暑難耐……
師：你們的詞匯量太豐富啦！這句話用了比喻，把太陽比作火辣辣的火球，你們剛才所描述的詞語，就表達作者的意思，簡直太熱了！
小螞蟻舉片丁香葉，它說：我的傘大！
小螞蚱舉片梧桐葉，它說：我的傘大！
小青蛙舉片綠荷葉，它說：我的傘大！
這么熱的天氣，動物們各個拿出降溫的殺手锏：小螞蟻的丁香葉，小螞蚱的梧桐葉，小青蛙的綠荷葉這會就派上了大用場！他們避暑之余還不忘找點樂子，比比誰的“傘”更大，真是可愛。作者用擬人化的手法把小螞蟻、小螞蚱、小青蛙寫得俏皮可愛，又采用比喻的修辭手法，把丁香葉、梧桐葉、綠荷葉比作它們比賽的對象——傘，形象而又生動。聽到這，孩子們不禁為自己的課前行為笑場，原來說的是這個“傘”。
天空扯過一片白云，
蒙住太陽的臉；
噢！這個傘才叫大，
所有的傘都在它的傘下！
正當他們用葉子隔著太陽，夸耀自己的“傘”大時，突然太陽“不見了”，一片云把它遮住了，同學們，如果你就是那一片白云，你們會說什么呢？
生1：你們不要再爭啦，你們的傘再大，也只能在太陽下面遮住自己，而我一來能把你們?nèi)空肿?，所以我才是最大的傘?/p>
生：你們看我遮住了太陽，那么你們還用撐傘嗎？所以我才是最大的傘?。?/p>
……
同學們了解作品以后，根據(jù)自己的理解再來朗讀，那叫一個好聽；根據(jù)理解再來創(chuàng)作，那叫一個“美”！
