Ai時代的到來，各個行業(yè)都在發(fā)生翻天覆地的變化，可唯獨(dú)教育好像沒什么變化。該填鴨還是填鴨，該應(yīng)試還是應(yīng)試?；蛟S是信息差，又或者說是參與教育的老師和家長壓根不想學(xué)習(xí)和改變，想想其實(shí)有些后怕。

最近讀義務(wù)教育的課程方案和標(biāo)準(zhǔn)，越發(fā)敬畏數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的三個核心素養(yǎng)：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組史寧中教授總結(jié)說，這三句話對應(yīng)的就是數(shù)學(xué)的三條基本素養(yǎng)—數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)模型，是“數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)”。抽象、推理和模型，是數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展所必須依賴的思想，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)過數(shù)學(xué)的人和沒有學(xué)過數(shù)學(xué)的人的思維差異。

自己從教大學(xué)生到小學(xué)生，也能深刻感受到小學(xué)數(shù)學(xué)真的很重要，遺憾的是真正這么認(rèn)為并付諸行動的老師并不多。

當(dāng)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)指向思維的培養(yǎng)時，好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和面貌。史寧中曾表示，他理想中的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，當(dāng)“如行云流水”。他說：“每一個概念的學(xué)習(xí)都能有道理、有需求，能解決實(shí)際問題；每一個結(jié)論的得出都能由學(xué)生自由猜想、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展；每一個結(jié)論的表達(dá)都能經(jīng)由學(xué)生思考、整合后很自然地呈現(xiàn)。”

除了遺憾，我們只能朝著這個理想狀態(tài)努力！