? ? ? 本次信息化2.0提升班的培訓，從如何制作課件到如何讓課件更合理、更精美、更高效，從常規(guī)的PPT軟件使用到第一次接觸的Xmind、幕布、Numbers，從單一學科設計到跨學科綜合設計，從一節(jié)課的內容設計到一門課程的設計……每一次的課堂內容都讓我對教育信息化有了新的認識。
? ? ? 其實在新課改深入發(fā)展的今天，很多教師都已經(jīng)認識到了課堂不僅僅是傳授學生概念、公式等知識，而是要著重發(fā)展學生的綜合能力。
? ? ? 因此作為一名小學教師要認識到“以學生為中心”的重要性。在信息技術條件下的課堂，老師只是學習資源的提供者，學習過程的主導者，教師的任務是促進學生在教師的指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。
? ? ? 將近2個月的培訓，以下幾點對我感觸很深:
? ? ? 1.深度學習——圍繞“大概念”的教學，深度學習在很大程度上就是要學會遷移。
? ? ? ? 2.跨學科學習——通過自主探究、觀察問題、分析問題、解決問題的能力訓練，讓學生從形象思維、模仿思維、平面思維等低級思維過渡到設計思維、創(chuàng)造思維、立體思維等高級思維。
? ? ? 3.思維導圖——運用圖文，調動大腦，將思維可視化。之前總是將思維導圖用于復習時，聽了老師的課知道思維導圖應貫穿于教與學的全過程，明確學習目標初步的繪制思維導圖，通過交流學習，產(chǎn)生新的認知，進行補充擴展，知識面越來越廣，知識點也越來越清晰。
? ? ? 4.學習APP——一款優(yōu)秀的學習APP應該能調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的多維技能，同時能及時反饋、節(jié)省時間。之前也學習使用過一些學習類APP，但都沒有長久堅持，家長的配合，孩子的沉迷都是我們比較頭疼的。因此對待它的使用我們要理性看待。
? ? ? 5.項目式學習——來源于杜威提出的“從做中學”教學理念，多元化豐富教學模式。為未知而教，為未來而學。于我來說是全新的教育理念，需要進一步學習探索。
? ? ? 在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，知識更新速度越來越快，這社會就需要會學習以及會不斷學習的人才，只有老師提高了，學生才會有變化！
