????? 這次的共讀活動不知不覺已經到了第五個模塊，這個模塊的主題是教學模式。就像文中提到的，所謂“教學模式”就是你習慣的教學套路，指的是教學過程中，由數(shù)個教學片段所組成的一個完整流程，用來達成一個教學目標。從每一節(jié)的教學設計逐步演變成特定的教學模式，它系統(tǒng)化、簡潔化的同時，更讓不同學科的教師從不同的課中獲取收獲，優(yōu)質課變得可借鑒，不再學科年級的限制。

????? 在這次的寒假共讀學習一開始，我就決心從新學期的第一節(jié)課開始改變自己的教學方式。我會在閱讀學習的時候，不斷思考新學期的數(shù)學課該如何設計。但一開始我可以說是非常茫然，就是那種想改變卻不知如何開始、如何邁出第一步的感覺。直到我讀到了文中的第36篇文章《借鏡一所成功學校的校本教學模式》，其中福建省上杭一中基于學校特色發(fā)展“533智慧課堂教學模式”讓我特別有感觸，尤其是貫穿“533模式”的精髓和靈魂的三大變革：即先學后教、以學定教與多學少教。它融合TBL團隊合作學習法和同儕教學法精神。

????? 所以我一直在思考我數(shù)學課是不是也能“533”？我的每一節(jié)數(shù)學課是不是都能“533”?于是我開始了我的教學設想。

????? 接下來我想分享一節(jié)自己真實的課——小學數(shù)學六年級下冊《折扣》，借由它說說我理解的“533模式”。這節(jié)課只是我自己比較簡單的設想，它還存在很多不足，也可能并沒有達到“533模式”的核心，但是因為它很真實，所以對我來說這節(jié)課是富有意義的。

【課前】老師布置預習任務，學生自主閱讀教材第8頁的相關內容。

【課首】學生通過反饋器完成預習檢測題，老師查看答題情況統(tǒng)計圖，了解學生的個人準備度情況。

【課中】第一段，通過師生問答，讓學生了解折扣的不同表示和折后價錢的計算方法；第二段，學生完成練習并進行小結；第三段，進行課堂活動——學生編題，組織學生開展深入的合作研討。第四段，提煉成果并總結數(shù)量關系；

【課尾】老師發(fā)布當堂檢測題，通過即時反饋系統(tǒng)了解學生的掌握情況，鞏固本節(jié)課的核心知識，并進行有效的知識提升。

【課后】老師結合課尾檢測生成的問題，布置拓展延伸的問題供學生們思考與討論。

????? 在確定了教學模式之后，我是這樣進行信息技術的融合，以更好地為教學服務。課首，在生成的前測數(shù)據(jù)中隨機挑人來發(fā)表自己的看法；課中的第一環(huán)節(jié)，老師利用“搶權”的方式，調動學生的學習積極性，營造熱烈的課堂氛圍；課中的第三段，老師用手機拍攝不同類型的編題作品，上傳到白板，進行對照比較；課尾的檢測題充分利用反饋設備，結合選項進行說明、討論、二次選擇。整個課堂中對學生發(fā)言表達及時給予加分獎勵。