發(fā)簡信
IP屬地：廣東
在教育一線，這種心態(tài)非常普遍：“把堅守原則誤解為態(tài)度強硬，把尊重家長異化為討好家長”。這一誤區(qū)的根源，往往在于對“服務”與“迎合”、“原則”與“...
“雙減”初衷清晰而溫暖：減去過度內(nèi)卷，卸下重復負擔，把時間還給孩子，把童年還給生活。可政策落地至今，現(xiàn)實卻常常走向一種吊詭的平衡——學生的時間看...
教學最隱秘的“無聊”，無關(guān)課堂形式是否熱鬧，無關(guān)教學環(huán)節(jié)是否完整，究其本質(zhì)，是學習意義的缺席。當知識淪為孤立的符號、課堂變成機械的流程，學習便成...
腦生來就不是固定不變的，腦是柔軟的、可變的，每當有新的任務，便能加以重組。神經(jīng)元越是使用，就越是增加，因而得以成長。反之，越是不使用，就越是退化...
當一張試卷上的標準答案，再也圈不住孩子們眼中閃爍的靈光，我們便該清醒地意識到：教育評價，不能總停留在“回頭看”的窠臼里。 長久以來，我們的評價體...
在中學的管理工作中，制度是保障校園有序運轉(zhuǎn)的基石，從課堂規(guī)范到學生行為準則，從教研流程到教師考核辦法，大大小小的制度編織成一張細密的網(wǎng)，維系著學...
曾聽過這樣一句話：“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。”如今再品，愈發(fā)覺得，這把火的火種，應當是面向未來的核心素養(yǎng)。 不知從何時起，我們對教育...
曾幾何時，小組合作教學模式風靡校園，彩色的小組牌、圍坐的課桌、熱烈的討論聲，成了許多課堂的標配。一時間，“合作”“探究”成了高頻詞，似乎只要讓學...
元旦的教室外，飄著彩紙的卡紙，也落滿了少年們一筆一劃寫下的愿望，細細看來，竟?jié)M是“期末考個好名次”“來年數(shù)學能提二十分”“希望各科都穩(wěn)定發(fā)揮”之...