IP屬地：江蘇
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婺源去婺源，跟小寶貝一起，看油菜花。 臨近婺源站，一路的景色明亮起來，藍(lán)天白云，綠野春光，眼睛已經(jīng)看不過來。 去簧嶺的滴滴車司機(jī)說，你們來晚啦，婺源...
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隨感
多哈冠軍賽落下帷幕，絕對(duì)主力孫穎莎和王楚欽因傷缺席，賽場(chǎng)內(nèi)外都變得安靜不少。 最終男女單冠軍均旁落，王曼昱的爆冷出局，林詩棟的臨門一腳總還缺些火...
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假期閱讀（十一）《學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)：solo分類理論——可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)》約翰B·彼格斯 凱文F·科利斯 張華教授在《讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大》 書里闡述學(xué)生評(píng)價(jià)中提到...
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假期閱讀（十）《讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大》（張華）（6） 第九第十章聚焦學(xué)生的學(xué)和教師的教。 “新型標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)”包括三種評(píng)價(jià)觀：第一，體現(xiàn)不評(píng)價(jià)的理念，充分尊重和保護(hù)...
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假期閱讀（九）《讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大》（張華）（5） 第七第八章分別聚焦“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”和“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”展開。 跨學(xué)科學(xué)習(xí)：個(gè)人和群體將兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科或已確立的領(lǐng)...
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假期閱讀（八）
《讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大》（張華）（5） 第六章《學(xué)科實(shí)踐教學(xué)：讓學(xué)生像專家一樣思考》 “實(shí)踐育人”的哲學(xué)本質(zhì)是“參與者認(rèn)識(shí)論”：學(xué)生不是學(xué)科學(xué)習(xí)的“...
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假期閱讀（七）《讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大》（張華）（4） 第五章《大觀念課程與教學(xué)：追求概念性理解和核心素養(yǎng)的發(fā)展》 大觀念課程與大單元教學(xué)是發(fā)展核心素養(yǎng)或高階思維能...
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假期閱讀（六）《讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大》（張華）（3） 第三章關(guān)鍵詞“課程核心素養(yǎng)”。 課程核心素養(yǎng)：適應(yīng)信息時(shí)代個(gè)人和社會(huì)發(fā)展需要，學(xué)生修習(xí)一門學(xué)校課程后所形成的...
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假期閱讀（五）《讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大》（張華）（2） 第三章 溯源了核心素養(yǎng)概念的誕生，國(guó)際上核心素養(yǎng)內(nèi)涵框架的背景與對(duì)比，得出本土的核心素養(yǎng)概念。辨析了素養(yǎng)與知...