《讓學(xué)生創(chuàng)造著長大》（張華）（3）

第三章關(guān)鍵詞“課程核心素養(yǎng)”。

課程核心素養(yǎng)：適應(yīng)信息時代個人和社會發(fā)展需要，學(xué)生修習(xí)一門學(xué)校課程后所形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。它是學(xué)生在真實情境中解決復(fù)雜問題的高級能力與人性能力。

從“學(xué)科核心素養(yǎng)”到“課程核心素養(yǎng)”，體現(xiàn)了學(xué)科邏輯從生活邏輯逐漸分化的課程原理。生活乃學(xué)科之母，學(xué)科從生活中分化出來，又反哺生活、轉(zhuǎn)化生活、創(chuàng)造生活。

從“課程核心素養(yǎng)”到“學(xué)科核心素養(yǎng)”，體現(xiàn)了兒童心理經(jīng)驗和兒童認(rèn)識的發(fā)展特點。

課程核心素養(yǎng)的教育意義在于新三維目標(biāo)的確立——大觀念、性能力、新知識。

新三維目標(biāo)創(chuàng)生課程并設(shè)計教學(xué)流程：提出生成性主題——確立“新三維目標(biāo)”——設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)——設(shè)計系列探究活動——建立學(xué)習(xí)共同體組織——創(chuàng)造新學(xué)習(xí)環(huán)境。

課程核心素養(yǎng)的教學(xué)愿景：理解課堂、創(chuàng)造課堂、對話課堂，從“做題人”轉(zhuǎn)化為”做事人“和創(chuàng)造者。