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去婺源，跟小寶貝一起，看油菜花。 臨近婺源站，一路的景色明亮起來(lái)，藍(lán)天白云，綠野春光，眼睛已經(jīng)看不過(guò)來(lái)。 去簧嶺的滴滴車司機(jī)說(shuō)，你們來(lái)晚啦，婺源的油菜花謝得差不多啦。果然，一...
多哈冠軍賽落下帷幕，絕對(duì)主力孫穎莎和王楚欽因傷缺席，賽場(chǎng)內(nèi)外都變得安靜不少。 最終男女單冠軍均旁落，王曼昱的爆冷出局，林詩(shī)棟的臨門(mén)一腳總還缺些火候。 朱雨玲賽后采訪說(shuō)，因?yàn)閷O...
《學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)：solo分類理論——可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)》約翰B·彼格斯 凱文F·科利斯 張華教授在《讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大》 書(shū)里闡述學(xué)生評(píng)價(jià)中提到了“SOLO”分類理論。找到了...
《讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大》（張華）（6） 第九第十章聚焦學(xué)生的學(xué)和教師的教。 “新型標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)”包括三種評(píng)價(jià)觀：第一，體現(xiàn)不評(píng)價(jià)的理念，充分尊重和保護(hù)學(xué)生的人格；第二，成為表現(xiàn)性評(píng)...
《讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大》（張華）（5） 第七第八章分別聚焦“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”和“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”展開(kāi)。 跨學(xué)科學(xué)習(xí)：個(gè)人和群體將兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科或已確立的領(lǐng)域中的觀點(diǎn)和思維方式整合起來(lái)的...
《讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大》（張華）（5） 第六章《學(xué)科實(shí)踐教學(xué)：讓學(xué)生像專家一樣思考》 “實(shí)踐育人”的哲學(xué)本質(zhì)是“參與者認(rèn)識(shí)論”：學(xué)生不是學(xué)科學(xué)習(xí)的“旁觀者”和“靜聽(tīng)著”，而是“參...
《讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大》（張華）（4） 第五章《大觀念課程與教學(xué)：追求概念性理解和核心素養(yǎng)的發(fā)展》 大觀念課程與大單元教學(xué)是發(fā)展核心素養(yǎng)或高階思維能力的內(nèi)在要求：讓課程內(nèi)容擺脫“...
《讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大》（張華）（3） 第三章關(guān)鍵詞“課程核心素養(yǎng)”。 課程核心素養(yǎng)：適應(yīng)信息時(shí)代個(gè)人和社會(huì)發(fā)展需要，學(xué)生修習(xí)一門(mén)學(xué)校課程后所形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力...
《讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大》（張華）（2） 第三章 溯源了核心素養(yǎng)概念的誕生，國(guó)際上核心素養(yǎng)內(nèi)涵框架的背景與對(duì)比，得出本土的核心素養(yǎng)概念。辨析了素養(yǎng)與知識(shí)、素養(yǎng)與情境、素養(yǎng)與表現(xiàn)、素...
《讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大》（張華）（1） 張華教授的書(shū)去年年底買的，一直沒(méi)有靜下心來(lái)好好地讀。本書(shū)聚焦2022版新課程方案及課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的核心理念闡析。 第一第二章溯源義務(wù)教育課程...
《跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》（劉玲等） 沿著上一本劉博士關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程溯源的書(shū)，又添了這本。 作者把綜合實(shí)踐活動(dòng)與新課標(biāo)中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)結(jié)合，取名為“跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)”...
《綜合實(shí)踐活動(dòng)：歷史發(fā)展與當(dāng)代模樣》（劉玲） 這本書(shū)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的歷史爬梳開(kāi)始，溯源了我國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展歷程，厘清了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論線索和出處。 這部分內(nèi)容...
《跨學(xué)科學(xué)習(xí)——一種基于學(xué)科的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)》（夏雪梅） 本書(shū)將視野放到更廣的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”來(lái)談，圍繞“什么是跨學(xué)科學(xué)習(xí)？”“為什么要跨學(xué)科學(xué)習(xí)？”以及“如何跨學(xué)科學(xué)習(xí)”三...
浙江自駕六日游 考慮到時(shí)間問(wèn)題，選擇浙江作為自駕旅游地。至于攻略，采用孩子“點(diǎn)菜形式”，把想去的景點(diǎn)羅列出來(lái)。再讓AI協(xié)助形成“不走回頭路”的攻略。我用了deepseek、騰...
周末陪孩子看央視的《唐宋八大家》，第一第二期講的是唐東八大家之首——韓愈。 韓愈的一生充滿坎坷，出生不好，仕途不順，然而卻憑借學(xué)識(shí)、才智、膽識(shí)與家國(guó)之志書(shū)寫(xiě)了傳奇。胸懷大志、...
第六站：返程 躲臺(tái)風(fēng)，一路向北返程，路過(guò)武夷山 住桐廬。游大奇山森林公園。從零星小雨到滂沱大雨。 整個(gè)旅程跨江蘇浙江福建三省，總路程兩千多公里，穿越隧道六十多個(gè)。不同城市間穿...
第五站：廈門(mén) 廈門(mén)是終點(diǎn)站。我們把車停在福州，乘動(dòng)車到廈門(mén)，坐在動(dòng)車?yán)?，感覺(jué)旅游才剛剛開(kāi)始。一張車票，載著我們從這一頭到那一頭。 廈門(mén)第一印象，路小車多，堵車嚴(yán)重。所幸我們并...
第四站：平譚 平譚有南線和北線，距離都不是太遠(yuǎn)，這里電動(dòng)車的租車很熱門(mén)。滴滴司機(jī)跟我們說(shuō)，凡是綠牌的都是租的電動(dòng)車，在旅游景點(diǎn)周圍停滿了這樣的小電驢，街邊的租車店一家接著一家...
第三站：霞浦 到霞浦，已經(jīng)晚上七點(diǎn)，去民宿的路相當(dāng)狹窄，但坐在北岐灘涂邊吃著海鮮的時(shí)候，勞頓早已煙消云散。 北岐灘涂是觀日出的好地方。5:30去日出觀景臺(tái)，人已經(jīng)很多，視角很...
第二站：神仙居 仙居的楊梅早已落了市，可光聽(tīng)名字就讓人心馳神往。神仙，居神仙居；神仙居里有神仙。 天公作美，太陽(yáng)躲在云層里，少了幾分暑熱，站在大門(mén)口遠(yuǎn)望，群山層疊，云霧繚繞，...
