IP屬地：江蘇
-
婺源去婺源，跟小寶貝一起，看油菜花。 臨近婺源站，一路的景色明亮起來，藍天白云，綠野春光，眼睛已經(jīng)看不過來。 去簧嶺的滴滴車司機說，你們來晚啦，婺源...
-
隨感
多哈冠軍賽落下帷幕，絕對主力孫穎莎和王楚欽因傷缺席，賽場內(nèi)外都變得安靜不少。 最終男女單冠軍均旁落，王曼昱的爆冷出局，林詩棟的臨門一腳總還缺些火...
-
假期閱讀（十一）《學習質(zhì)量評價：solo分類理論——可觀察的學習成果結(jié)構(gòu)》約翰B·彼格斯 凱文F·科利斯 張華教授在《讓學生創(chuàng)造著長大》 書里闡述學生評價中提到...
-
假期閱讀（十）《讓學生創(chuàng)造著長大》（張華）（6） 第九第十章聚焦學生的學和教師的教。 “新型標準化評價”包括三種評價觀：第一，體現(xiàn)不評價的理念，充分尊重和保護...
-
假期閱讀（九）《讓學生創(chuàng)造著長大》（張華）（5） 第七第八章分別聚焦“跨學科學習”和“項目學習”展開。 跨學科學習：個人和群體將兩個或兩個以上學科或已確立的領(lǐng)...
-
假期閱讀（八）
《讓學生創(chuàng)造著長大》（張華）（5） 第六章《學科實踐教學：讓學生像專家一樣思考》 “實踐育人”的哲學本質(zhì)是“參與者認識論”：學生不是學科學習的“...
-
假期閱讀（七）《讓學生創(chuàng)造著長大》（張華）（4） 第五章《大觀念課程與教學：追求概念性理解和核心素養(yǎng)的發(fā)展》 大觀念課程與大單元教學是發(fā)展核心素養(yǎng)或高階思維能...
-
假期閱讀（六）《讓學生創(chuàng)造著長大》（張華）（3） 第三章關(guān)鍵詞“課程核心素養(yǎng)”。 課程核心素養(yǎng)：適應(yīng)信息時代個人和社會發(fā)展需要，學生修習一門學校課程后所形成的...
-
假期閱讀（五）《讓學生創(chuàng)造著長大》（張華）（2） 第三章 溯源了核心素養(yǎng)概念的誕生，國際上核心素養(yǎng)內(nèi)涵框架的背景與對比，得出本土的核心素養(yǎng)概念。辨析了素養(yǎng)與知...