發(fā)簡信
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蘇氏提出兩套教學(xué)大綱，第一套教學(xué)大綱就是學(xué)生必須識(shí)記并保持在記憶里的材料；第二套教學(xué)大綱是指課外閱讀和其他資料的來源。當(dāng)然，第一套教學(xué)大綱除了基...
親愛的同事，請(qǐng)你記住:所有中年級(jí)和高年級(jí)教師的時(shí)間預(yù)算表都取決于你，你在教學(xué)和教育工作中是創(chuàng)造精神的締造者。小學(xué)面臨著許多重要任務(wù)，而其中占據(jù)首...
讀完這本書，我的心靈受到了極大的震撼，我感到了一種美好的、健康向上的精神力量在我的心中升騰，感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來說是多么重要;聯(lián)系...
本周讀了《請(qǐng)記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生》一文，蘇霍姆林斯基通過具體的教育案例，幫助我們明確如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的規(guī)律，有助于我們每一個(gè)教育工作...
近日讀陶行知先生的一篇文章，題目叫做《創(chuàng)造一個(gè)四通八達(dá)的社會(huì)》，內(nèi)心頗有感觸。在這封給妹妹的信里，陶行知寫道：“我們生來此時(shí)，有一定使命。這使命...
在活的教育中，陶行知認(rèn)為教育有三種類型：一是死的教育，二是半死不活的教育，三是活的教育，并指出：死的教育是沒有指望的教育，半死不活的教育希望它漸...
陶行知先生是偉大的人民教育家。在危難的舊中國，陶行知先生以其偉大的膽識(shí)，崇高的師德，從我國國情出發(fā)，借鑒外國經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育的探索。陶行知先生...
陶行知老先生一直倡導(dǎo)“生活即教育”，“是生活就是教育”. 陶先生說:“中國的教育太重書本，和生活沒有聯(lián)系。教育不通過生活是沒有用的，需...
靜靜地坐在書桌前把《陶行知教育文集》之“師范生的第二變――變個(gè)小孩子”反復(fù)讀了好幾遍，只有短短的三頁文字，但句句都令我觸動(dòng)與深思。“小孩子懂得什...