發(fā)簡信
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這學期我班分到一個讓人頭疼的孩子，不僅不學習，而且還惹事，最主要是腦子有點問題。 說實話，對這種孩子，我內(nèi)心本就是同情的。成績不要求，只...
一個愉快的假期結(jié)束了，9月1號息縣一中的師生重返溫馨的校園，卻沒有看見祝校長的身影。因為，就在開學的前兩天，他累病了，住院了。 上...
今晚看到英語老師給我發(fā)的信息看完之后很生氣原因是因為我們班一位同學罵了英語老師。 然后我直接沖進教室，讓那幾個學生自覺主動地站起來，我沒有問發(fā)生...
我班分來一個學生，去年我在政教處碰見他很多次，但一直不知道他名字。開學第一天，當我點名的時候，他突然站了起來，我笑著說：我很幸運今年成為你...
一中是我家，清潔靠大家！為了提高師生的環(huán)境衛(wèi)生意識，養(yǎng)成良好的勞動習慣，進一步改善校園環(huán)境衛(wèi)生，學校決定今天中午開展九年級衛(wèi)生大掃除活動。 一、...
開場便詢問當事人：“今日來想要有何不同”“最想先政變什么”等的問向，即是 SFBT 與其他派別不同之處。SPET不會沉溺于問題導向的談話，即使對...
(1)詢問當事人過去做了些什么，或者考慮未來做些什么會是有效用、有幫助的； (2）尋求當事人末來可能性的意義，例如：“如果有一個奇跡發(fā)生，會讓你...
SFBT “知覺轉(zhuǎn)換”的介入方式之一是應 對問句。應對問句的使用，能把晤談焦點轉(zhuǎn)移 至當事人自發(fā)的應對策略上。這不僅具有深 度同理與鼓舞性，又可...
在開場階段，需要用理解、共情、支持當事人各種主觀知覺與反應。同時，大量使用目標形塑的未知態(tài)度問句，能協(xié)助當事人開始知覺與形成生命的各種可能性，提...