發(fā)簡信
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激發(fā)學生的動力是教學的關鍵任務之一，本章探討學習動機與教學的問題。 一、動機 1.什么是動機：一種激發(fā)、指向并維持某種行為的內部心理狀態(tài)。關于動...
本章講述社會認知理論，有關學習與動力的觀點。 一、學習與動力的社會認知理論的基本原理 1.社會認知理論：源于20世紀60年代班杜拉提出的人們能夠...
學習科學和建構主義一章用交叉學科取向理解學習，學習科學的一個基礎就是建構主義。 一、學習科學 1.定義：基于心理學、教育學、計算機科學、哲學、社...
復雜的認知過程關注人們在理解知識時的復雜認知過程。討論元認知；探討四個重要的認知領域：學習策略、問題解決、創(chuàng)造性、批判性思維與論證；遷移 一、元...
本章主要講述學習的認知觀點，主要包括：學習和記憶的一般認知取向以及知識在認知中的重要性；記憶的發(fā)生和進展；教師如何幫助學生成為更有知識的人。 一...
本章論述的是有關文化的主題 一、當今的多元化課堂 1.文化是塑造和指導特定人群的信念和行為的知識、技能、規(guī)則、規(guī)范、慣例、傳統(tǒng)、自我概念、制度、...
本章論述的核心內容是語言和語言的多樣性 一、語言是如何發(fā)展的 1.世界上有6000多種語言，每種文化所創(chuàng)造的詞匯都是用來表示對該文化情景有重要意...
每一位教師都會面臨來自不同學生在學習動力，學習能力和社交技能等方面存在很大差異的挑戰(zhàn)，教育好每個孩子是教師的職責。 一、智力 1.所有學生都有獨...
所謂發(fā)展是指人類（或動物）從受精卵到死亡的過程中所經歷的有序的，適應性變化。人類發(fā)展劃分為生理發(fā)展，個性發(fā)展，社會發(fā)展和認知發(fā)展。 一、皮亞杰的...