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《風的成因》
《風的成因》是上一節(jié)課的研究結(jié)論的延續(xù)和應(yīng)用，也是為天氣單元做好知識的鋪墊。 首先我通過猜謎語的方式吸引學生的注意力進行導入。再向?qū)W生提問：生活...
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《我們來做“熱氣球”》教學反思
熱氣球是生活中學生很感興趣的一個物件。首先，通過播放一段關(guān)于熱氣球的視頻，向?qū)W生提問：通過剛才觀看的視頻和你在生活中的了解，說一說熱氣球是怎么升...
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《空氣有質(zhì)量嗎》教學反思
首先，我通過向?qū)W生提問：木頭有質(zhì)量，水有質(zhì)量，那么空氣有質(zhì)量嗎？進而提出空氣看不見，摸不著，是無形的，我們怎樣才能稱出空氣的質(zhì)量呢？通過兩個提問...
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《空氣能占據(jù)空間嗎》和《壓縮空氣》教學反思《空氣能占據(jù)空間嗎》（補充） 通過這周教研員楊老師在聽課后給出的建議，我明白了在設(shè)計本節(jié)課的實驗環(huán)節(jié)時可以利用實驗的內(nèi)在邏輯性，層層遞進，以問...
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《空氣能占據(jù)空間嗎》
空氣和水這兩種物質(zhì)都是常見的，雖然空氣就在我們周圍，但因為它看不見摸不著，對學生來說還是難以理解的。要解決這個問題必須讓學生通過具體形象的事物，...
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《感受空氣》教學反思
通過《感受空氣》一課，學生感受到了空氣的特征有哪些，了解了空氣的作用有哪些，學習了固體、液體、空氣相同以及不同的特征，因為之前水單元的學習，學生...
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《 它們發(fā)生了什么變化》教學反思
在這一節(jié)課中，我通過水的形態(tài)變化導入，因為學生之前已經(jīng)對水的三態(tài)有所了解，明白水的形態(tài)發(fā)生變化后還是水，物質(zhì)沒變，只是形態(tài)改變了。通過用橡...
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《加快溶解》與《混合與分離》教學反思
在這節(jié)課中通過提問學生平時父母煲湯時往里面加食鹽和味精的作用從而引出加快溶解。因為之前的學習，再向?qū)W生提問我們有什么辦法能夠加快溶解時，學...
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《水沸騰了》和《水結(jié)冰了》
《水沸騰了》是三年級上冊的第二課內(nèi)容，在給燒杯里的水加熱實驗中，我發(fā)現(xiàn)學校的科學保管室里并沒有酒精，于是在網(wǎng)上買了95%的酒精。然后發(fā)現(xiàn)用酒精燈...