發(fā)簡信
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第六章 分類是管理的基礎(chǔ)
1. 分類的流程 上方流程圖的三個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)是“對象”，一個(gè)是“我”，一個(gè)是“分類的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)則” 對象”就是我們面前的這個(gè)對象，我們稱它是“X”...
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第二篇 閱讀的第三個(gè)層次：分析閱讀
這一篇整體談了什么 1. 本篇的整體內(nèi)容 WHAT 作者在較高閱讀標(biāo)準(zhǔn)的情況下，通過案例加講解的方式，將分析閱讀：書籍分類、結(jié)構(gòu)把握、細(xì)節(jié)分析、...
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第五章 如何做一個(gè)自我要求的讀者本章核心 主動的方法是什么；主動的成果是什么；以及如何開始主動。 一、什么是自我要求 “自我要求”是“主動”落地化的說法。 對自己有要求，就是在...
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第四章 檢視閱讀四個(gè)閱讀層次總結(jié) 基礎(chǔ)閱讀，幫助我們擺脫文盲狀態(tài)的最基本的閱讀能力，關(guān)鍵的目的是，你要能夠理解這個(gè)句子在說什么； 檢視閱讀，是在有限的時(shí)間內(nèi)，是...
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第三章 基礎(chǔ)閱讀
本章講了什么？ 概括起來一句話：美國20世紀(jì)70年代初級閱讀教育全面發(fā)展的原因是什么。簡單來說，就是政府、這個(gè)教育的從業(yè)者，以及教育的研究人員共...
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第二章 閱讀的層次
1. 基礎(chǔ)閱讀 狀態(tài)：識字，擺脫文盲，可以閱讀不同的書，可以閱讀理解并且比對觀點(diǎn) 基礎(chǔ)閱讀所需要的能力: 將符號轉(zhuǎn)換成意義 讓我們讀的更快 “這...
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用管理效果公式看閱讀
管理效果公式 Fm=QiPGMi+E“Fm”指管理效果；“Qi”：指的是問題分析及界定還有問題分類及分層，其中，“Q”指問題分析及界定，“i”是...
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第一章 閱讀的活力與藝術(shù)
這一章講了什么？ 閱讀被分為四個(gè)不同的層次，以分析閱讀為核心的話，這一章就在講分析閱讀前需要做哪些準(zhǔn)備。 作者認(rèn)為閱讀是“態(tài)度和技術(shù)的組合” 在...
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《如何閱讀一本書》重讀-譯序、目錄、序言背景說明2017年2月1日，永澄老師在支付寶群組建了一個(gè)《如何閱讀一本書》的活動，說起來挺好笑的，當(dāng)時(shí)我是看到某兔子的朋友圈，意外付款進(jìn)入的，進(jìn)...