發(fā)簡信
IP屬地：內蒙古
一、學科與科學 學科：是旨在實現(xiàn)學校教育的目的，從科學，技術，藝術的人類文化遺產中選擇兒童應當學習的內容，再從教學論的角度加以區(qū)分并系統(tǒng)地組織起...
王策三：重視知識的教育界——課程的本質就是知識；知識好比一百個寶箱，里面藏了大量珍寶，教學的主要工作就是將知識打開，內化，外化；應試教育是我國特...
一、從課程社會學看“學校知識” 課程社會學：研究課程組織的結構性分配原理。揭示“學校知識”的本質 英國“新教育社會學派”：必須立足于社會觀點去理...
當前我國課程創(chuàng)新存在一股“輕視知識”教育思潮 教育不僅僅是授與知識，而且在于訓練并形成能力。 形式訓練說：教育的目標不在于習得實質性的知識內容，...
一、危機引發(fā)改革，改革產生困惑 瓶頸一：高考制度滯后 瓶頸二：教育立法滯后。義務教育四個義務：就學義務，辦學義務，就學保障義務，規(guī)避義務 瓶頸三...
新課程的課程改革不僅僅滿足中小學教材出版基地推出的多套不同風格、有前瞻性、可操作的課程教材體系，而且要造就一支課程理論研究隊伍和課程教材編...
一、關注學生作為“整體的人”的發(fā)展。 《基礎教育課程改革綱要（試行）》 教育改革運動核心理念：為了每一位學生的發(fā)展。新課程順應時代發(fā)展的需要，決...