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格式塔心理學(xué)是產(chǎn)生于德國的一種心理學(xué)流派，被譽(yù)為現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的先驅(qū)，經(jīng)典實(shí)驗是黑猩猩學(xué)習(xí)實(shí)驗，包括箱子系列和胖子系列。 基本觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是通過頓...
強(qiáng)化程式分為： 連續(xù)強(qiáng)化程式：給于每個反應(yīng)強(qiáng)化。 間隔強(qiáng)化程式：定時強(qiáng)化，固定時段后給予強(qiáng)化。定比強(qiáng)化，固定反應(yīng)次數(shù)后給予強(qiáng)化。變時強(qiáng)化，不定時...
一級強(qiáng)化物，能滿足人的基本生理需要，如食物、水、安全等。 二級強(qiáng)化物，是一種中性刺激與一級強(qiáng)化物反復(fù)聯(lián)合后，獲得了強(qiáng)化性質(zhì)的強(qiáng)化物，如金錢、分?jǐn)?shù)...
正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，根據(jù)表現(xiàn)不同對其獎勵和懲罰。 逃避條件作用和回避條件作用。當(dāng)厭惡刺激或不愉快的情景出現(xiàn)時，有機(jī)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激...
斯金納發(fā)明所謂“斯金納箱”的學(xué)習(xí)裝置，饑餓的白鼠通過不斷的按壓竹桿，直到吃飽為止。 行為可分為：應(yīng)答性行為，有一直刺激引起的；操作性行為，有機(jī)體...
桑代克通過“餓貓迷籠”實(shí)驗，得出學(xué)習(xí)是個體在刺激情境中表現(xiàn)時所產(chǎn)生的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)，創(chuàng)立了學(xué)習(xí)的連結(jié)試誤說。 具體包括以下三點(diǎn)： 一，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在...
華生認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是以一種刺激代替另一種刺激建立條件作用的過程。 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于通過建立條件作用形成刺激與反應(yīng)之間連接的過程，從而形成習(xí)慣。 習(xí)慣...
恐懼性條件作用，對有機(jī)體具有恐懼心理的刺激，作為無條件刺激而進(jìn)行的條件作用。 分化，如果只強(qiáng)化條件刺激而不強(qiáng)化與其相似的其他自己，就能導(dǎo)致對非常...
巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主要規(guī)律有： 消退現(xiàn)象，經(jīng)典條件作用形成以后，如果反復(fù)呈現(xiàn)條件刺激卻不呈現(xiàn)無條件刺激，反應(yīng)強(qiáng)度會逐漸降低以致消失。 自然恢復(fù)，...