格式塔心理學(xué)是產(chǎn)生于德國的一種心理學(xué)流派，被譽(yù)為現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的先驅(qū)，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是黑猩猩學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，包括箱子系列和胖子系列。 基本觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主...
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格式塔學(xué)派的完形頓悟說
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斯金納強(qiáng)化理論的強(qiáng)化程式
強(qiáng)化程式分為： 連續(xù)強(qiáng)化程式：給于每個(gè)反應(yīng)強(qiáng)化。 間隔強(qiáng)化程式：定時(shí)強(qiáng)化，固定時(shí)段后給予強(qiáng)化。定比強(qiáng)化，固定反應(yīng)次數(shù)后給予強(qiáng)化。變時(shí)強(qiáng)化，不定時(shí)給予強(qiáng)化。變比強(qiáng)化，在不定反應(yīng)...
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斯金納強(qiáng)化理論的強(qiáng)化物
一級強(qiáng)化物，能滿足人的基本生理需要，如食物、水、安全等。 二級強(qiáng)化物，是一種中性刺激與一級強(qiáng)化物反復(fù)聯(lián)合后，獲得了強(qiáng)化性質(zhì)的強(qiáng)化物，如金錢、分?jǐn)?shù)等。二級強(qiáng)化物可分為社會強(qiáng)化、...
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斯金納的強(qiáng)化理論主要規(guī)律
正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，根據(jù)表現(xiàn)不同對其獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。 逃避條件作用和回避條件作用。當(dāng)厭惡刺激或不愉快的情景出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應(yīng)在以后的...
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斯金納的強(qiáng)化論
斯金納發(fā)明所謂“斯金納箱”的學(xué)習(xí)裝置，饑餓的白鼠通過不斷的按壓竹桿，直到吃飽為止。 行為可分為：應(yīng)答性行為，有一直刺激引起的；操作性行為，有機(jī)體自身發(fā)出的。 應(yīng)答性行為是由特...
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桑代克的聯(lián)結(jié)試誤說
桑代克通過“餓貓迷籠”實(shí)驗(yàn)，得出學(xué)習(xí)是個(gè)體在刺激情境中表現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)，創(chuàng)立了學(xué)習(xí)的連結(jié)試誤說。 具體包括以下三點(diǎn)： 一，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成一定的連結(jié)。 二，一定的...
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華生的行為主義學(xué)習(xí)理論
華生認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是以一種刺激代替另一種刺激建立條件作用的過程。 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于通過建立條件作用形成刺激與反應(yīng)之間連接的過程，從而形成習(xí)慣。 習(xí)慣的形成遵循頻因率和近因率。 根...
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巴布洛夫發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主要規(guī)律2
恐懼性條件作用，對有機(jī)體具有恐懼心理的刺激，作為無條件刺激而進(jìn)行的條件作用。 分化，如果只強(qiáng)化條件刺激而不強(qiáng)化與其相似的其他自己，就能導(dǎo)致對非常特定的刺激反應(yīng)。 高級條件作用...
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巴布洛夫發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主要規(guī)律
巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主要規(guī)律有： 消退現(xiàn)象，經(jīng)典條件作用形成以后，如果反復(fù)呈現(xiàn)條件刺激卻不呈現(xiàn)無條件刺激，反應(yīng)強(qiáng)度會逐漸降低以致消失。 自然恢復(fù)，消退現(xiàn)象經(jīng)過一段時(shí)間以后，如果...
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學(xué)習(xí)結(jié)果分類
加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)結(jié)果就是習(xí)得的能力或性情傾向可分為5類： 言語信息的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果多以言語的形式表現(xiàn)出來。 智力技能的學(xué)習(xí)，利用符號與環(huán)境相互作用的能力及解決實(shí)際問題的過程知識。...
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學(xué)習(xí)性質(zhì)分類
奧蘇貝爾根據(jù)兩個(gè)維度對認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類 一個(gè)維度是學(xué)習(xí)方式：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 另一個(gè)維度是學(xué)習(xí)形式：機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。 這兩個(gè)維度相互不依賴，彼此獨(dú)立，各自存...
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學(xué)習(xí)的繁簡水平分類2
言語聯(lián)想學(xué)習(xí)，指個(gè)體學(xué)會以言語作為單位的聯(lián)結(jié)。 辨別學(xué)習(xí)，能識別各種刺激特征的異同，并作出相應(yīng)的不同反應(yīng)。 概念學(xué)習(xí)，對自己進(jìn)行分類并對同類自己做出相同的反應(yīng)。 規(guī)則學(xué)習(xí)，了...
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學(xué)習(xí)的繁簡水平分類
信號學(xué)習(xí)，使個(gè)體學(xué)會某一信號作出的某種一般的彌漫的反應(yīng)。 刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)，個(gè)體學(xué)會對某一發(fā)生的刺激，作出某種精確反應(yīng)。 連鎖學(xué)習(xí)，個(gè)體學(xué)會有兩個(gè)以上刺激反應(yīng)所形成的某種聯(lián)結(jié)，并...
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90統(tǒng)一和多元
心理學(xué)的每個(gè)學(xué)派都試圖以某種特定的方式來了解我們，為什么是現(xiàn)在的樣子，我們?yōu)槭裁催@樣行事，但這些流派大體上是不相容的。 隨著時(shí)間的推移，我們有越來越多的發(fā)現(xiàn)，能夠?qū)⑿闹菭顟B(tài)和...
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◇自由意志是幻覺嗎？
2011年在加利福尼亞和特拉維夫工作的扎伊克弗利德報(bào)告，通過監(jiān)測植入大腦中的電極，他可以看到被試認(rèn)為自己已經(jīng)決定按下按鈕的前一秒半的情況。 當(dāng)時(shí)他們其實(shí)已經(jīng)做出了這個(gè)決定，從...