周日,小安去男朋友李子家里玩。吃中午飯時,朋友給小李打電話想讓小李跟他一起去買點東西。小李說下午看情況。吃過中飯,小安說咱們待會兒去喝茶吧,小李...
拆頁一 來自《第一章 關(guān)系始于親和的建立》 P6 親和力與轉(zhuǎn)化式對話轉(zhuǎn)化式對話是一種談話方式,這種方式可以使你自己和他人成為身心一致、目標(biāo)明確的...
拆頁十八 來自《第十章 加涅的教學(xué)論》 P314 事件3:激起回憶原有學(xué)習(xí) 盡管新學(xué)習(xí)在很大程度上取決于以前習(xí)得的內(nèi)容,但當(dāng)學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)...
「I,重述知識」 滿足期待有哪兩種情況?哪些做法沒有帶來滿足期待?請先用理論講述,再舉例子說明。 滿足期待有兩種情況,分別是結(jié)果期待滿足和效能期...
開始今天的拆頁前,我們先了解什么是自我效能信念。 P269 (三)自我效能信念至此已討論了好奇心和學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)知在動機中的作用。但動機的另...
拆頁十五 來自《第九章 學(xué)習(xí)中的動機和自我調(diào)節(jié)》 P267 (二)目標(biāo)和目標(biāo)定向主動地設(shè)置目標(biāo)是動機的一種重要來源( Bandura,1977)...
拆頁十四 來自《第五章 情境認(rèn)知》 P149(四)在情境中進(jìn)行評價采納情境觀點從根本上改變了研究者和教育工作者看待學(xué)習(xí)與教學(xué)的方式。這樣,也改變...
來自《第五章 情境認(rèn)知》 進(jìn)入拆頁前先了解情境認(rèn)知是什么。 P132 情境認(rèn)知理論…宣稱,每個人的思維是適應(yīng)于環(huán)境的,也就是說,是情境化的,因為...
開始今天拆頁前,先了解圖式這個基本概念 P108 (二)圖式的性質(zhì)圖式是“一個表征記憶中儲存的一般概念的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”( Rurmelhar,198...