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周日，小安去男朋友李子家里玩。吃中午飯時，朋友給小李打電話想讓小李跟他一起去買點東西。小李說下午看情況。吃過中飯，小安說咱們待會兒去喝茶吧，小李...

拆頁一 來自《第一章 關(guān)系始于親和的建立》 P6 親和力與轉(zhuǎn)化式對話轉(zhuǎn)化式對話是一種談話方式，這種方式可以使你自己和他人成為身心一致、目標(biāo)明確的...

拆頁十八 來自《第十章 加涅的教學(xué)論》 P314 事件3：激起回憶原有學(xué)習(xí) 盡管新學(xué)習(xí)在很大程度上取決于以前習(xí)得的內(nèi)容，但當(dāng)學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)...

「I，重述知識」 滿足期待有哪兩種情況？哪些做法沒有帶來滿足期待？請先用理論講述，再舉例子說明。 滿足期待有兩種情況，分別是結(jié)果期待滿足和效能期...

拆頁十五 來自《第九章 學(xué)習(xí)中的動機和自我調(diào)節(jié)》 P267 (二)目標(biāo)和目標(biāo)定向主動地設(shè)置目標(biāo)是動機的一種重要來源( Bandura，1977)...

拆頁十四 來自《第五章 情境認(rèn)知》 P149(四)在情境中進(jìn)行評價采納情境觀點從根本上改變了研究者和教育工作者看待學(xué)習(xí)與教學(xué)的方式。這樣，也改變...

來自《第五章 情境認(rèn)知》 進(jìn)入拆頁前先了解情境認(rèn)知是什么。 P132 情境認(rèn)知理論…宣稱，每個人的思維是適應(yīng)于環(huán)境的，也就是說，是情境化的，因為...

開始今天拆頁前，先了解圖式這個基本概念 P108 (二)圖式的性質(zhì)圖式是“一個表征記憶中儲存的一般概念的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”( Rurmelhar，198...