拆頁十八 來自《第十章 加涅的教學(xué)論》 P314 事件3：激起回憶原有學(xué)習(xí) 盡管新學(xué)習(xí)在很大程度上取決于以前習(xí)得的內(nèi)容，但當學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)時并不總是能回憶出并使用相關(guān)的...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《學(xué)習(xí)心理學(xué)》NO.14 瀟瀟荷
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「RIA學(xué)習(xí)力」《學(xué)習(xí)心理學(xué)》NO.13 瀟瀟荷
「I，重述知識」 滿足期待有哪兩種情況？哪些做法沒有帶來滿足期待？請先用理論講述，再舉例子說明。 滿足期待有兩種情況，分別是結(jié)果期待滿足和效能期待滿足。結(jié)果期待滿足是指當完成...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《學(xué)習(xí)心理學(xué)》NO.12 瀟瀟荷開始今天的拆頁前，我們先了解什么是自我效能信念。 P269 (三)自我效能信念至此已討論了好奇心和學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的認知在動機中的作用。但動機的另個更有力的來源是學(xué)習(xí)者對自己在...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《學(xué)習(xí)心理學(xué)》NO.11 瀟瀟荷
拆頁十五 來自《第九章 學(xué)習(xí)中的動機和自我調(diào)節(jié)》 P267 (二)目標和目標定向主動地設(shè)置目標是動機的一種重要來源( Bandura，1977)。當個人設(shè)置目標時他們就確定了...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《學(xué)習(xí)心理學(xué)》NO.10 瀟瀟荷
拆頁十四 來自《第五章 情境認知》 P149(四)在情境中進行評價采納情境觀點從根本上改變了研究者和教育工作者看待學(xué)習(xí)與教學(xué)的方式。這樣，也改變了看待學(xué)習(xí)評價的方式。事實上，...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《學(xué)習(xí)心理學(xué)》No.9魚小刺
來自《第五章 情境認知》進入拆頁前先了解情境認知是什么。 P132情境認知理論…宣稱，每個人的思維是適應(yīng)于環(huán)境的，也就是說，是情境化的，因為人們所知覺到的，他們想象其活動的方...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《學(xué)習(xí)心理學(xué)》NO.9 瀟瀟荷
來自《第五章 情境認知》 進入拆頁前先了解情境認知是什么。 P132 情境認知理論…宣稱，每個人的思維是適應(yīng)于環(huán)境的，也就是說，是情境化的，因為人們所知覺到的，他們想象其活動...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《學(xué)習(xí)心理學(xué)》NO.8 瀟瀟荷
開始今天拆頁前，先了解圖式這個基本概念 P108 (二)圖式的性質(zhì)圖式是“一個表征記憶中儲存的一般概念的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”( Rurmelhar，1980，p.34)，圖式是知識包，...