IP屬地：四川
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好多人不清晰分組的重要性在拆書(shū)幫晉級(jí)除了TF1-1不需要與學(xué)習(xí)者互動(dòng)外，其它關(guān)卡都需要與學(xué)習(xí)者展開(kāi)積極的互動(dòng)。而TF1-2就是這個(gè)變化的起點(diǎn)，因此，有許多伙伴掛在本關(guān)。...
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分清TF2-3中的“案例”與“舉例子”
許多人到了TF2-3關(guān)卡，常常被師父、觀察家判斷說(shuō)【拆頁(yè)不合格】。那么，拆頁(yè)不合格到底是指什么呢？ 在本關(guān)因?yàn)橐疾臁疽庾g案例】這個(gè)技能點(diǎn)，所以...
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分清“情境”“情景”“場(chǎng)景”
針對(duì)TF2-1里的3個(gè)概念（情境、情景、場(chǎng)景）做個(gè)分享這3個(gè)概念常常把人搞崩潰。 【情境】： 情境通常指的是一個(gè)事件或行為發(fā)生的環(huán)境背景，包括時(shí)...
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【關(guān)于“應(yīng)該假設(shè)”與價(jià)值觀的思考】
【關(guān)于“應(yīng)該假設(shè)”與價(jià)值觀的思考】 某天，你在做教練咨詢或私董會(huì)時(shí)對(duì)主持人說(shuō)，自己遇到了一個(gè)問(wèn)題，就是自己的下屬干活動(dòng)不積極也不主動(dòng)、干活拖拖拉...
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成長(zhǎng)為三級(jí)拆書(shū)家后要做的事項(xiàng)
蜀漢的許多伙伴經(jīng)過(guò)自己的努力獲得了三級(jí)拆書(shū)家的證書(shū)，突然不知道后續(xù)要干什么了，這里我為大家做個(gè)梳理供你借鑒。1、到官網(wǎng)下載自己3級(jí)拆書(shū)家的證書(shū)，...
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《面對(duì)悲傷，至少你要懂這些》眾所周知，中國(guó)已經(jīng)步入老齡化，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)大家可能想到的是養(yǎng)老，而另一個(gè)問(wèn)題卻常常大家忽略，那就是“死亡”。 當(dāng)年的60、70、80后出生的人...
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分享一個(gè)微行動(dòng)學(xué)習(xí)的流程圖分享一個(gè)微行動(dòng)學(xué)習(xí)的流程圖，供大家借鑒。 再次說(shuō)明 ：這種做法不是唯一，只是其中之一。 個(gè)人觀點(diǎn)，供交流。
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推薦設(shè)計(jì)TF 3-2自測(cè)量表的簡(jiǎn)單好用模型
許多晉級(jí)者常常在TF3-2晉級(jí)時(shí)掛在“自測(cè)量表”這個(gè)技能點(diǎn)。 我給大家推薦一個(gè)非常簡(jiǎn)單且好用的模型。（注意，不是唯一的必須要使用的，而是我個(gè)人建...