? 從調(diào)研數(shù)據(jù)看，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)選擇智力目標(biāo)的百分比均較高，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都希望學(xué)校更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。個(gè)人喜愛(ài)的目標(biāo)和學(xué)校強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的一致性與個(gè)人對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容...
今天得閑，與愛(ài)人一同去看了《嗝嗝老師》。聯(lián)想這一段時(shí)間看的 《摔跤吧，爸爸》、《起跑線》、《嗝嗝老師》這一系到的印度電影反映了目前的印度民眾對(duì)教育的高度重視，和教育資源...
一、教育部副部長(zhǎng)朱之文（視頻講話）《深化普通高中課程改革，為培育時(shí)代新人奠基》 （一）培訓(xùn)的主要任務(wù) 1．深刻理解全面深化普通高中課程改革的重大意義和總體要求； 2．準(zhǔn)確把握...
2015年，明確“磨煉教育”理念——磨煉出素質(zhì)，磨煉即成長(zhǎng)，磨煉促發(fā)展。 磨煉育人 基本內(nèi)涵:確立科學(xué)磨煉觀念，學(xué)會(huì)有效磨煉方法，弘揚(yáng)自主磨煉精神。 辦學(xué)理念 基本內(nèi)涵...
鐘啟泉教授在《知識(shí)隱喻與教學(xué)轉(zhuǎn)型》一章指出：“教師和學(xué)生之間的對(duì)話是課堂教學(xué)的大原則。出色的課堂教學(xué)，一方面是淋漓盡致地發(fā)揮教師的引導(dǎo)和支撐的作用，一方面又淋漓盡致地展...
知識(shí)隱喻與教學(xué)轉(zhuǎn)型 ? 一切真正的知識(shí)都具有活動(dòng)的、實(shí)踐的性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)原原本本地看待“認(rèn)知活動(dòng)”。 ? 素質(zhì)教育的課堂教學(xué)需要克服兩種片面性：既不能無(wú)視兒童已有的知識(shí)體系...
研究性學(xué)習(xí)：“課程文化”的革命 “系統(tǒng)學(xué)習(xí)”與“問(wèn)題解決學(xué)習(xí)”各有其價(jià)值，都是必不可少的。新課程倡導(dǎo)“研究性學(xué)習(xí)”，旨在打破分科主義課程的束縛，促進(jìn)課堂教學(xué)從“灌輸...
