——— 一位親歷者的些許感觸 為了實(shí)踐新課程,深入開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng),努力提高教師(尤其是年輕教師)課堂教學(xué)水平,不斷探索課堂教學(xué)規(guī)律,總結(jié)具有自己特色的和諧高效的課堂教...
——— 一位親歷者的些許感觸 為了實(shí)踐新課程,深入開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng),努力提高教師(尤其是年輕教師)課堂教學(xué)水平,不斷探索課堂教學(xué)規(guī)律,總結(jié)具有自己特色的和諧高效的課堂教...
聚焦,又譯成“焦點(diǎn)”。熱奈特出于視角、視野和視點(diǎn)是過(guò)于專門的視覺(jué)術(shù)語(yǔ)的緣故,認(rèn)為較抽象的聚焦一詞恰好與布魯克斯和沃倫的“敘述焦點(diǎn)”相對(duì)應(yīng)而提出的取代“視點(diǎn)”的術(shù)語(yǔ)。它指的是“...
提出這一術(shù)語(yǔ)是為研究“敘事文與故事之間的時(shí)間關(guān)系”,它是文學(xué)敘事最原始的層面,又是文學(xué)形式最尖端的操作規(guī)程。對(duì)于所有從事敘事文學(xué)的人來(lái)說(shuō),時(shí)間都是一個(gè)巨大的障礙。“沒(méi)有哪部小...
敘事策略,簡(jiǎn)言之,就是進(jìn)行敘事行為時(shí)所采取的策略。余華作為以“先鋒”身份出場(chǎng)的當(dāng)代作家,在近十九年的小說(shuō)創(chuàng)作歷程中,突出表現(xiàn)三大敘事策略。 首先是隱喻式思維的運(yùn)用,它雖不是先...
敘事策略,簡(jiǎn)言之,就是進(jìn)行敘事行為時(shí)所采取的策略。余華作為以“先鋒”身份出場(chǎng)的當(dāng)代作家,在近十九年的小說(shuō)創(chuàng)作歷程中,突出表現(xiàn)三大敘事策略。 首先是隱喻式思維的運(yùn)用,它雖不是先...
提出這一術(shù)語(yǔ)是為研究“敘事文與故事之間的時(shí)間關(guān)系”,它是文學(xué)敘事最原始的層面,又是文學(xué)形式最尖端的操作規(guī)程。對(duì)于所有從事敘事文學(xué)的人來(lái)說(shuō),時(shí)間都是一個(gè)巨大的障礙。“沒(méi)有哪部小...
聚焦,又譯成“焦點(diǎn)”。熱奈特出于視角、視野和視點(diǎn)是過(guò)于專門的視覺(jué)術(shù)語(yǔ)的緣故,認(rèn)為較抽象的聚焦一詞恰好與布魯克斯和沃倫的“敘述焦點(diǎn)”相對(duì)應(yīng)而提出的取代“視點(diǎn)”的術(shù)語(yǔ)。它指的是“...
——— 一位親歷者的些許感觸 為了實(shí)踐新課程,深入開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng),努力提高教師(尤其是年輕教師)課堂教學(xué)水平,不斷探索課堂教學(xué)規(guī)律,總結(jié)具有自己特色的和諧高效的課堂教...
——評(píng)袁行霈的《中國(guó)文學(xué)概論》 作為一名文學(xué)愛(ài)好者和專業(yè)學(xué)習(xí)者,加上那么點(diǎn)試窺性質(zhì)的初探“企圖”,本人深感對(duì)于有一定文學(xué)功底和基礎(chǔ)的人來(lái)說(shuō),若是想要把中國(guó)古代文學(xué)的全貌概況...
@1593de7dad5b 一直在努力當(dāng)中
“一刀”后的溫柔記得那是在2005年,我工作的第一個(gè)年頭,由于年輕氣盛,加上本身脾氣不是很好,甚至可以說(shuō)是很暴躁,動(dòng)不動(dòng)就會(huì)在班上發(fā)火,有時(shí)還會(huì)動(dòng)手打男生,以致半個(gè)學(xué)期下來(lái),班上有近二十個(gè)男...