發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：陜西
與學(xué)生溝通的幾點(diǎn)做法 不同的學(xué)生有不同的性格特征，在接受教育的過(guò)程中，會(huì)呈現(xiàn)出不同的接收效果，要使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的教育，在受教育的過(guò)程中獲...
如何發(fā)揮檢測(cè)的有效性 在教學(xué)中，我們通常會(huì)采用檢測(cè)的方式來(lái)評(píng)定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，那么是否在一個(gè)章節(jié)或單元結(jié)束后出一套檢測(cè)題，運(yùn)用一到兩節(jié)課的...
如何發(fā)揮檢測(cè)的有效性 在教學(xué)中，我們通常會(huì)采用檢測(cè)的方式來(lái)評(píng)定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，那么是否在一個(gè)章節(jié)或單元結(jié)束后出一套檢測(cè)題，運(yùn)用一到兩節(jié)課的...
如何發(fā)揮檢測(cè)的有效性 在教學(xué)中，我們通常會(huì)采用檢測(cè)的方式來(lái)評(píng)定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，那么是否在一個(gè)章節(jié)或單元結(jié)束后出一套檢測(cè)題，運(yùn)用一到兩節(jié)課的...
如何發(fā)揮檢測(cè)的有效性 在教學(xué)中，我們通常會(huì)采用檢測(cè)的方式來(lái)評(píng)定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，那么是否在一個(gè)章節(jié)或單元結(jié)束后出一套檢測(cè)題，運(yùn)用一到兩節(jié)課的...
如何對(duì)待那些需要更多提示的學(xué)生 由于遺傳因素，成長(zhǎng)環(huán)境、所受教育等條件的影響，致使同一個(gè)年齡段的學(xué)生，會(huì)存在著不同的差異，因此不能例外的是，這些...
如何創(chuàng)建一份有效的作業(yè) 教學(xué)中，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，教師布置的作業(yè)是“預(yù)習(xí)第幾課”，或是“本周家庭作業(yè)是復(fù)習(xí)第幾單元”等。待檢...
閱讀《移動(dòng)你的巴士》 要成為在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中起積極作用的人，我們需要跨過(guò)以下幾個(gè)方面的障礙: 1、不要看，也不要傳播消極信息，多注意身邊美好的，積極...
閱讀《移動(dòng)你的巴士》————注重細(xì)節(jié)！ “不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河”。任何成果都是在一點(diǎn)一滴積累中匯聚而成的。生活中我們所看到的成...