錢學森曾經(jīng)說過，中國至今還沒完全發(fā)展起來，主要是缺乏創(chuàng)新型人才，重要的一個原因是我國還沒有真正地按照創(chuàng)新教學的理念去辦學，這是一個很大的問題。 目前在我們的學校教育中，主要是...
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《學習共同體——走向深度學習》第2輯第三章“深度學習培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)”品讀有感 -
讀《靜悄悄的革命》有感再次翻閱《靜悄悄的革命》，還是仔細地品讀了譯者李季湄的序，還是被其中的佐藤學先生的精辟之言所感染： 讓教室里的學習成為每個學生都能得到尊重、每個學生都能放心地打開自己的心扉、...
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《課程的邏輯》（上篇 摘錄二）
第二章 課程改革的文化使命 ? 2001年6月，教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》（試行），開啟了我國第八次基礎教育課程改革。《綱要》規(guī)定了課程觀念和課程體制同步變...
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讀《教育的哲學基礎》第二章 實在論和教育拖了兩個星期，作業(yè)沒有完成，這周必須得強打起精神來，把讀書筆記交貨！這周的讀書筆記，應該說，完成得相當艱難。源于將近一個月的感冒，折磨著肉體：上呼吸道感染、喉嚨嘶啞、不間斷的...
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薄弱學校的界定及成因
英國對薄弱學校的界定： 主要根據(jù)以下幾個方面確定學校是否為薄弱學校：考試成績、輟學率、義務教育結(jié)束時的升學率、符合申請學校免費餐點的學生比例、犯罪率、吸毒學生比例、學校設備、...
