《這條路》 文\金子美玲 這條路的盡頭， 會(huì)有大片的森林吧。 孤單的樸樹啊， 我們?nèi)プ哌@條路吧。 這條路的盡頭， 會(huì)有廣闊的大海吧。 荷塘的青蛙啊， 我們?nèi)プ哌@條路吧。 這條...
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明者因時(shí)而變，知者隨事而制
“明者因時(shí)而變，知者隨事而制。”要摒棄不合時(shí)宜的舊觀念，沖破制約發(fā)展的舊框框，讓各種發(fā)展活力充分迸發(fā)出來。 ——2013年4月，總書記在博鰲亞洲論壇2013年年會(huì)上的主旨演講...
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《為何家會(huì)傷人》閱讀體會(huì)（1）
《為何家會(huì)傷人》閱讀體會(huì)（1） ——讀“夫妻關(guān)系是家庭的核心” 本部分的小標(biāo)題是“夫妻關(guān)系是家庭的核心”，其實(shí)從古至今，對(duì)于大多數(shù)人來說，孩子都是家庭的核心，當(dāng)孩子出生后，家...
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我們離好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)還有多遠(yuǎn)
不可否認(rèn)的是，我們身邊有不少的優(yōu)秀學(xué)校、不少的特色學(xué)校，但是我認(rèn)為，我們還是與本書所指的好學(xué)校有一定的差距。 “好學(xué)校的內(nèi)核是好教育”“好學(xué)校的判斷標(biāo)準(zhǔn)，要看你是不是執(zhí)行了教...
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對(duì)蘇霍姆林斯基教育學(xué)循環(huán)的理解（二）
關(guān)于蘇霍姆林斯基教育學(xué)循環(huán)，我們知道在良性的教育學(xué)循環(huán)的背后，潛藏著另一個(gè)循環(huán)，一個(gè)“非此即彼”的“惡性循環(huán)”，請(qǐng)注意，這里干國(guó)祥老師用了“非此即彼”這個(gè)詞，那么也就是說，如...