書讀過(guò)不少,可一讀就忘,總感覺(jué)無(wú)甚收獲。想重新去看,又不知該如何開始,也沒(méi)那個(gè)時(shí)間,遂制作思維導(dǎo)圖,一來(lái)制作的過(guò)程可以加深印象,二來(lái)可以方便時(shí)時(shí)查看。 這周制作思維導(dǎo)圖的內(nèi)容...
書讀過(guò)不少,可一讀就忘,總感覺(jué)無(wú)甚收獲。想重新去看,又不知該如何開始,也沒(méi)那個(gè)時(shí)間,遂制作思維導(dǎo)圖,一來(lái)制作的過(guò)程可以加深印象,二來(lái)可以方便時(shí)時(shí)查看。 這周制作思維導(dǎo)圖的內(nèi)容...
《把時(shí)間當(dāng)作朋友》這本書在書架上擱置了幾年,突然心血來(lái)潮,我利用四天時(shí)間閱讀完它,相比之前,速度快了不少。 本書作者李笑來(lái),曾任職新東方英語(yǔ)教師,因編寫《TOEFL核心詞江2...
初識(shí)李雅老師,是看到同行轉(zhuǎn)發(fā)《教育敘事話用實(shí)例》的視頻,后來(lái)李雅老師通過(guò)"永聯(lián)公益講座群"私加了我的微信,說(shuō)明她正在推廣教育敘事,希望我點(diǎn)贊支持,這我當(dāng)然非常樂(lè)意。之后,李老...
晉文公,重耳,春秋五霸之一,他在外流亡19年,62歲才入主晉宮,很快稱霸諸侯,人生歷程相當(dāng)曲折,也很精彩,輝煌。 先得從他父親說(shuō)起,他的父親晉獻(xiàn)公,也是個(gè)有作為的君主。說(shuō)起晉...
讀完第六章《集體生活特色化》,我深受觸動(dòng),書中豐富多樣的集體活動(dòng),打破了傳統(tǒng)集體生活的刻板模式,以生活化、趣味化、實(shí)踐化的方式,為班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)提供了極具價(jià)值的參考,也讓...
首發(fā)公號(hào)“文字之光” 想一想,當(dāng)你老了,頭發(fā)花白,步履艱難,你最希望誰(shuí)陪在身邊? 我想,答案一定是孩子。 我們這一生,拼命工作、努力賺錢,說(shuō)到底,不過(guò)是想在老了的時(shí)候有一份穩(wěn)...