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互相傾聽(tīng)是互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不管是老師還是學(xué)生都要養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。在活動(dòng)中，只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活動(dòng)的效果也是不全面的。課堂常規(guī)的養(yǎng)成也是...
關(guān)于教學(xué)中的形式主義，在中國(guó)也是有的，比如規(guī)定鼓掌的節(jié)奏，公開(kāi)課規(guī)定學(xué)生必須舉手等等。我想回答佐藤老師的一個(gè)問(wèn)題，"教師為什么自己不實(shí)踐"？首先...
現(xiàn)在以生為本，以"學(xué)"為中心，這并非否定教師的積極作用，反而更重要，更需要專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。"教師要深入地觀察每個(gè)學(xué)生，提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)以誘發(fā)學(xué)習(xí)，組...
"讓教室里的學(xué)習(xí)成為每個(gè)學(xué)生都能得到尊重，每個(gè)學(xué)生都能放心地打開(kāi)自己的心扉，每個(gè)學(xué)生的差異都得到關(guān)注的學(xué)習(xí)。"讓學(xué)生在課堂中得到尊重，打開(kāi)心扉，...
每個(gè)班都有需要幫助的學(xué)生，我也常常會(huì)在學(xué)生做作業(yè)時(shí)去巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。我常常會(huì)呈現(xiàn)收集到的錯(cuò)例，一一呈現(xiàn)，引發(fā)爭(zhēng)辯，在一次次地辨析中讓學(xué)...
每個(gè)班都有需要幫助的學(xué)生，我也常常會(huì)在學(xué)生做作業(yè)時(shí)去巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。我常常會(huì)呈現(xiàn)收集到的錯(cuò)例，一一呈現(xiàn)，引發(fā)爭(zhēng)辯，在一次次地辨析中讓學(xué)...
在我看來(lái)，《靜悄悄的革命》不僅是一本關(guān)于教育的書(shū)，更是一本關(guān)于人生的書(shū)。它教會(huì)了我要勇于改變，要有勇氣去挑戰(zhàn)傳統(tǒng)要有勇氣去探索未知。它告訴我，教...
學(xué)生的學(xué)習(xí)不開(kāi)老師的引導(dǎo)，而聚得甘露育桃李可謂任重而道遠(yuǎn)。但書(shū)中介紹了教師的成長(zhǎng)，需要打開(kāi)教室的大門(mén)，就是說(shuō)能在同事面前公開(kāi)授課，對(duì)此我覺(jué)得上一...
在這本書(shū)中提出反對(duì)形式主義的教學(xué)形式-﹣手勢(shì)。在教學(xué)效果中應(yīng)當(dāng)追求的不是"發(fā)言熱鬧的教室"，而是"用心相互傾聽(tīng)的教室"．只有在用心相互傾聽(tīng)的教室...