發(fā)簡信
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結(jié)合實際生活引領(lǐng)學(xué)生通過猜測--設(shè)計實驗--驗證--得出結(jié)論，這樣的探究過程，去了解種子發(fā)芽需要哪些條件。這一節(jié)課核心內(nèi)容為猜測綠豆發(fā)芽需要哪些...
在第一課學(xué)生通過各種方法感受時間，學(xué)生對于用感覺感受時間長短有時候快，有時候慢已經(jīng)有所了解，如何準(zhǔn)確的計算時間呢，開展本課教學(xué)，本課是深入研究時...
設(shè)計一個保溫杯是一個實踐活動，學(xué)生已經(jīng)了解了對熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體的解釋和運用，學(xué)生認(rèn)識兩者的區(qū)別，以及明白何種材料能夠起到保溫的作用和快速減溫...
“傳熱比賽”活動是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱在不同的物體中傳遞的快慢是不一樣的。本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：1、對不同材料傳熱快慢的問題進(jìn)行預(yù)測，能設(shè)計實驗...
《液體的熱脹冷縮》教學(xué)反思 《液體的熱脹冷縮》是教科版五下第二單元第三課的內(nèi)容，這節(jié)課承接了前一節(jié)課《給冷水加熱》的內(nèi)容，對液體的熱脹冷縮性質(zhì)進(jìn)...
《給冷水加熱》一課，引領(lǐng)學(xué)生開始關(guān)注熱量的變化對物體的影響了。冷水在逐漸變熱的過程中，會發(fā)生什么變化?哪些方面產(chǎn)生了變化?通過“水受熱上浮原因”...
在課堂上我先提問學(xué)生，請同學(xué)們猜測一下馬鈴薯在液體中是沉還是浮，說說你的理由。大部分同學(xué)都說是沉，有的同學(xué)理由是家里洗菜發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象；有的同學(xué)理由...
《浮力》是五年級下期第一單元“沉與浮”中的第5課時內(nèi)容。主要內(nèi)容是感受浮力的存在、浮力的基本特點，掌握“物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越...
前面已經(jīng)研究了物體沉浮的規(guī)律，學(xué)生也知道了在體積不變的情況下，改變物體的重量能夠改變物體在水中的沉浮狀態(tài)。本課將用學(xué)生熟悉的橡皮泥作為研...