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讀屏摘記：閱讀課選擇“教什么”的三個考慮
蔣紅森：閱讀課選擇“教什么”的三個考慮 1.閱讀課選擇“教什么”，涉及到三個要素的綜合處理問題：一是課文，面對“這一篇”課文選擇教什么；二是學生...
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說說閱與讀
“閱讀”被提得很火，但較少有人關注“閱”和“讀”的區(qū)別。 其實關注這二者的區(qū)別，不僅是概念問題，還是方法問題，也可以借此來談語文學科的特點。 閱...
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2024-10-16
仁愛之心，以生為本！
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父愛如山
昨天晚上準備睡覺時，劉老師聽到手機響，奇怪地問：這么晚了誰打電話。接聽后竟然是兒子（兒子住校后這可是第一次主動給他打電話，以前都是打給...
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2024-02-01
當我們每個人達到一定高度后，走進教室，也許不用說話，隨意流露出一點什么，學生就能吸收你流露出來的東西。 這個狀態(tài)具有大智慧，就像一杯水，滿了以后...
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2024-01-31如其所是，對孩子才是最好的教育！
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2024-01-31
“大人們總想著去解釋，可他們忘了語言本身就是誤會的根源?！?“一旦你馴服了什么，你就要對她負責，永遠負責。” “最大的問題不是長大，而是遺忘?！?..
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2023-02-21
1.教學目標是新教學的第一要素，是起點也是歸宿。核心素養(yǎng)只有先進入目標，才能進入課堂，才能真正成為學生具備的正確價值觀、必備品格與關鍵能力。確立...
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教學的邏輯必須基于學習的邏輯
學習是個非常復雜的系統(tǒng)，它包含了驅動性因素，如動機、情緒、任務、流程與管理等；也包含了支持性因素，如學習資源、學習支架、學習伙伴等；還有引領性因...