蔣紅森:閱讀課選擇“教什么”的三個(gè)考慮 1.閱讀課選擇“教什么”,涉及到三個(gè)要素的綜合處理問題:一是課文,面對(duì)“這一篇”課文選擇教什么;二是學(xué)生,面對(duì)“這一班”學(xué)生選擇教什么...
“閱讀”被提得很火,但較少有人關(guān)注“閱”和“讀”的區(qū)別。 其實(shí)關(guān)注這二者的區(qū)別,不僅是概念問題,還是方法問題,也可以借此來(lái)談?wù)Z文學(xué)科的特點(diǎn)。 閱,即看內(nèi)容,針對(duì)科學(xué)學(xué)科,我們...
當(dāng)我們每個(gè)人達(dá)到一定高度后,走進(jìn)教室,也許不用說(shuō)話,隨意流露出一點(diǎn)什么,學(xué)生就能吸收你流露出來(lái)的東西。 這個(gè)狀態(tài)具有大智慧,就像一杯水,滿了以后會(huì)從杯口流出來(lái),而我們的學(xué)生主...
“大人們總想著去解釋,可他們忘了語(yǔ)言本身就是誤會(huì)的根源?!?“一旦你馴服了什么,你就要對(duì)她負(fù)責(zé),永遠(yuǎn)負(fù)責(zé)?!?“最大的問題不是長(zhǎng)大,而是遺忘?!?“所有的大人都曾是孩子,可惜...