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綜合與實踐主要包括主題活動和項目學(xué)習(xí)等。 第一、第二、第三學(xué)段主要采用主題式學(xué)習(xí)，第三學(xué)段可適當采用項目式學(xué)習(xí)。主題活動分為兩類：第一類，融入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主題活動。在這類活...
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高質(zhì)量作業(yè)的新樣態(tài)：①少而精；②快而準；③寬而厚 原汁數(shù)學(xué)教學(xué)理念：讓思考真正發(fā)生，讓智慧真正生長 原汁數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵：數(shù)學(xué)原型、數(shù)學(xué)原委、數(shù)學(xué)原本、數(shù)學(xué)原則、數(shù)學(xué)原味 數(shù)學(xué)原...
教學(xué)設(shè)計的主要板塊（五個主件+N個輔件） 課前分析：教材分析與學(xué)情分析 設(shè)計理念：凸顯本節(jié)課的教學(xué)思想 教學(xué)目標：三維目標（知識目標、能力目標、素養(yǎng)目標）知識與能力、過程與方...
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“綜合與實踐”領(lǐng)域的主要特征：①部分數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)納入“綜合與實踐”領(lǐng)域；②以主題活動、項目學(xué)習(xí)等方式呈現(xiàn)；③強調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) “綜合與實踐”領(lǐng)域的學(xué)業(yè)要求：①第一學(xué)段：能...
這次課上做了一張測試卷，發(fā)現(xiàn)自己還是有薄弱的地方，對于有些題目的理解僅僅還是停留在表面，沒有深入分析題目，導(dǎo)致解題時沒有思路，無從下手；同時，自己還不夠細心，沒有沉下心去認真...
統(tǒng)計與概率的內(nèi)容包括“數(shù)據(jù)分類”、“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”和“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個主題 數(shù)據(jù)分類的內(nèi)容一般包括日常生活中的分類、制定分類標準以及逐層分類。數(shù)據(jù)的收集、...
圖形的運動本質(zhì)上是圖形位置的運動 圖形的位置主要可分成“相對位置”、“用方向、距離確定位置”和“用數(shù)對確定位置”確定物體的相對位置，其核心是明確參照物。 圖形的位置與運動：用...
圖形的認識與測量主要涉及長度單位與測量、線的認識、平行圖形的認識與測量、立體圖形的認識與測量、觀察物體等方面 圖形的認識與測量的內(nèi)容包括長度單位與測量、線的認識、平面圖形的認...
數(shù)量關(guān)系主要是用符號（包括數(shù)）或含有符號的式子表達數(shù)量之間的關(guān)系或規(guī)律，重點是使學(xué)生理解實際情境中蘊含的數(shù)量關(guān)系，并將其用含有符號的式子表達出來，進而用合適的方法解決問題 “...
“數(shù)與運算”主題由“數(shù)的認識”和“數(shù)的運算”整合而成 “數(shù)與運算”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第一學(xué)段以整數(shù)認識及其四則運算為主；第二學(xué)段學(xué)習(xí)整數(shù)認識及其運算，小數(shù)和分數(shù)的初步認識和簡單運算...
“數(shù)與代數(shù)”相關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)：數(shù)與運算；數(shù)量關(guān)系 “圖形與幾何”相關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)：圖形的認識與測量；圖形的位置與運動 “統(tǒng)計與...
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合：①合理運用信息技術(shù)，注重實效；②注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的融合；③利用信息技術(shù)開發(fā)學(xué)習(xí)資源，改進教與學(xué)的方式 數(shù)學(xué)為人們提供了一種理解與解釋現(xiàn)實世界的...
核心素養(yǎng)：文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展和社會參與。其中文化基礎(chǔ)包括人文底蘊和科學(xué)精神，自主發(fā)展包括學(xué)會學(xué)習(xí)和健康生活，社會參與包括責任擔當和時間創(chuàng)新。 新課標在育人導(dǎo)向，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)業(yè)...
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