史老師,您好呀。作為您第一位博士,在這個您要榮休的時刻,我覺得我的祝??赡苡悬c特別: 我記得剛讀博時特別迷茫,是您在那個小辦公室里,用一次次的組...
給指導(dǎo)老師的提問訓(xùn)練建議 1. 分層訓(xùn)練法 · 第一輪(基礎(chǔ)層): 用“基礎(chǔ)追問(職業(yè)的日常)”的問題,幫助選手夯實基本面,確保對自己的規(guī)劃“說...
霍蘭德理論對中學(xué)教育最大的貢獻(xiàn),是提供了一套簡明的、可視化的、可對話的“生涯語言”。它像一座橋梁,連接了學(xué)生模糊的自我感知與廣闊的職業(yè)世界。 啟...
1.改變了原本的生涯路徑,讓你突然進(jìn)入了從沒想過的領(lǐng)域中,逼你重新審視生命的意義和生涯目標(biāo); 2.提供了更多的選擇機(jī)會,比如,可能帶來更大升遷的...
啟示一:警惕“興趣培養(yǎng)”的誤區(qū),關(guān)注“效能感”的源頭 現(xiàn)狀反思:我們常常告訴學(xué)生“要發(fā)現(xiàn)你的興趣”,卻很少追問:興趣從何而來? 理論洞見:S...
將這套理論轉(zhuǎn)化為對中學(xué)生的教育啟示,我們實際上是在做一場深刻的“思想松土”和“能力重構(gòu)”。 啟示一:重新定義“幸運(yùn)”——幸運(yùn)不是玄學(xué),是能力 ·...
將生涯建構(gòu)論引入中學(xué),意味著我們的教育視角需要發(fā)生一次深刻的轉(zhuǎn)向:從“填補(bǔ)空缺”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)意義”,從“解決問題”轉(zhuǎn)向“建構(gòu)主題”。 啟示一:教育...
參加大學(xué)生生涯規(guī)劃大賽,最打動人的往往不是“我想成為誰”的豪情壯志,而是“我看到了什么”的清醒與篤定。但在大量作品中,我常??吹饺N典型的“錯位...
活在這個時代,你要知道,一件事,一個人是干不成的。你如果總想:我就想在那個舞臺中央,所有的燈光都照著我,我就感覺特別好。那是不行的!沒有幕后你能...