IP屬地：山西
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評價設計的步驟閱讀內(nèi)容:評價設計的步驟 閱讀時間:2023.4.8 閱讀收獲: 1.大概念教學的目標指向是素養(yǎng)，遵循整合性的評價邏輯，即在真實性問題情境中考量...
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撰寫單元目標
閱讀時間:2023.4.1 閱讀內(nèi)容:撰寫單元目標（160－－175頁）金句分享: 1.目標寫的應該是預期學習結(jié)果，所謂的預期學習結(jié)果，也就是學...
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指向素養(yǎng)的目標設計
閱讀內(nèi)容:大概念教學的目標設計（p124-p141） 金句分享: 1.素養(yǎng)目標是撬動課堂轉(zhuǎn)型的一個支點，而大概念是素養(yǎng)目標的構成核心，只有在充分...
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繪制概念地圖閱讀時間:2023年3月11日 閱讀內(nèi)容:繪制概念地圖（156－159頁） 繪制概念地圖具體由以下五步組成: 1.確定概念焦點。確定一個概念焦點...
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單元設計的放大鏡思維
閱讀時間:2023年3月5日 閱讀內(nèi)容:大概念教學的單元設計——單元設計的放大鏡思維（110頁-122頁） 閱讀金句： 1.放大鏡視角可以理解為...
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大概念教學的單元設計閱讀時間:2023年2月26日 金句分享: 1.大概念教學的單元設計對于每一位師來說都是有難度的。單元設計是需要教師們在過程中通過研究和實踐逐漸...
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單元設計的迭代邏輯
閱讀時間:2023.2.19 閱讀內(nèi)容:單元設計的迭代邏輯 金句分享:學習進階理論與SOLO分類理論相類似，也遵循了“具體——抽象”的發(fā)展規(guī)律，...
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讀《大概念教學》有感閱讀內(nèi)容:本質(zhì)問題的設計（265－278） 收獲: 1.什么是本質(zhì)問題。 關鍵詞:深度理解、與大概念目標相配套、指向理解專家思維方式、為“討論”...
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真實性問題情境設計金句: 真實性問題情境是指在學校教育中為培養(yǎng)學生未來解決現(xiàn)實世界中問題的素養(yǎng)而創(chuàng)設的、具有“真實性”的問題情境。 真實性問題情境如何設計？完整的...