閱讀內(nèi)容:評價設(shè)計的步驟 閱讀時間:2023.4.8 閱讀收獲: 1.大概念教學(xué)的目標(biāo)指向是素養(yǎng)，遵循整合性的評價邏輯，即在真實性問題情境中考量學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立的問題解決...
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評價設(shè)計的步驟 -
撰寫單元目標(biāo)
閱讀時間:2023.4.1 閱讀內(nèi)容:撰寫單元目標(biāo)（160－－175頁）金句分享: 1.目標(biāo)寫的應(yīng)該是預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，所謂的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是學(xué)完這個單元后，學(xué)生能獲得什么樣...
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閱讀打卡八——單元目標(biāo)撰寫一、金句摘抄 1.所謂“預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果”也就是“學(xué)完這個單元后，學(xué)生能獲得什么樣的學(xué)習(xí)成果，形成何種素養(yǎng)”。（素養(yǎng)導(dǎo)向的目標(biāo)） 2.威金斯也把預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果氛圍三層。第一層交學(xué)會...
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修煉~優(yōu)雅外表、豐富內(nèi)涵！
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指向素養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計
閱讀內(nèi)容:大概念教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計（p124-p141） 金句分享: 1.素養(yǎng)目標(biāo)是撬動課堂轉(zhuǎn)型的一個支點(diǎn)，而大概念是素養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成核心，只有在充分理解的基礎(chǔ)上才有可能正確的行動...
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繪制概念地圖閱讀時間:2023年3月11日 閱讀內(nèi)容:繪制概念地圖（156－159頁） 繪制概念地圖具體由以下五步組成: 1.確定概念焦點(diǎn)。確定一個概念焦點(diǎn)，這個概念焦點(diǎn)相對于這個單元而...
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單元設(shè)計的放大鏡思維
閱讀時間:2023年3月5日 閱讀內(nèi)容:大概念教學(xué)的單元設(shè)計——單元設(shè)計的放大鏡思維（110頁-122頁） 閱讀金句： 1.放大鏡視角可以理解為向內(nèi)深挖，向內(nèi)深挖能找到大概念...
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大概念教學(xué)的單元設(shè)計閱讀時間:2023年2月26日 金句分享: 1.大概念教學(xué)的單元設(shè)計對于每一位師來說都是有難度的。單元設(shè)計是需要教師們在過程中通過研究和實踐逐漸明晰起來的。 2.望遠(yuǎn)鏡思維意...
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單元設(shè)計的迭代邏輯
閱讀時間:2023.2.19 閱讀內(nèi)容:單元設(shè)計的迭代邏輯 金句分享:學(xué)習(xí)進(jìn)階理論與SOLO分類理論相類似，也遵循了“具體——抽象”的發(fā)展規(guī)律，并且特別提出認(rèn)知發(fā)展也是大概念...
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讀《大概念教學(xué)》有感閱讀內(nèi)容:本質(zhì)問題的設(shè)計（265－278） 收獲: 1.什么是本質(zhì)問題。 關(guān)鍵詞:深度理解、與大概念目標(biāo)相配套、指向理解專家思維方式、為“討論”而創(chuàng)設(shè)、提問的對象是現(xiàn)實世界、...
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真實性問題情境設(shè)計金句: 真實性問題情境是指在學(xué)校教育中為培養(yǎng)學(xué)生未來解決現(xiàn)實世界中問題的素養(yǎng)而創(chuàng)設(shè)的、具有“真實性”的問題情境。 真實性問題情境如何設(shè)計？完整的真實性問題情境設(shè)計包括以下六個...
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時而清楚時而模糊新課標(biāo)頒布后，里面有很多有“新鮮感”的詞，這些有“新鮮感”的詞總是會在一個時間內(nèi)讓我們“走火入魔”。比如學(xué)習(xí)任務(wù)群、比如創(chuàng)設(shè)情境、比如大單元教學(xué)設(shè)計、比如大概念……張口閉口都...
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課堂觀察，我們一直在路上主持人(桑琳):本學(xué)期我們與“課堂觀察”美麗邂逅，本次“輪講互聽共評”活動更是與“課堂觀察”來了一次親密接觸，下面，請大家就觀察量表的運(yùn)用情況談?wù)勛约旱乃伎蓟蛳乱徊降穆鋵嵱媱?..
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動聽的聲音一場秋雨一場寒，這場秋雨，使寒意又添了幾分，但我們讀書的熱情不減，我們分享交流的心依然火熱！ 聽！辦公室里傳來爽朗悅耳的笑聲…… 看！大家爭先恐后交流分享的模樣多么迷...
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再讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計》再讀第一、二章節(jié)，的確又有新的思考和理解。 談?wù)劇袄斫獾目蛇w移性”: 理解是關(guān)于知識遷移的。如果具備真正的能力，那就能夠?qū)⑽覀兯鶎W(xué)的知識遷移到新的甚至有時令...
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讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計》有感第十三章 雖然如此，但是…… 雖然如此，但是……我們不得不為了應(yīng)試而教。 雖然如此，但是……我們有太多內(nèi)容要講。 雖然如此，但是……需要的課程和評估工作很難，并且我實在沒有...
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讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計》有感反饋可以改善每一個人的表現(xiàn)！ 我們在設(shè)計過程中會遇到各種困境，對于如何解決每一個特定困境，這一章并沒有給我們提供某種規(guī)則或給出一系列解決辦法。但是給出了我們一個一般性建...
