有些學(xué)生似乎對課堂上的任何內(nèi)容都提不起興趣，無論教師講得多么生動有趣，或是播放怎樣精彩的視頻，他們都顯得無動于衷。面對這些看似“油鹽不進(jìn)”的孩子，我們該如何在課堂上真正觸動他...
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IP屬地：貴州
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關(guān)于“每課一得”
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在教室，我加了學(xué)生微信
布置的作業(yè)總是單調(diào)的，白紙黑字，一行行題目，學(xué)生們大抵都不喜歡吧？這個學(xué)期伊始，我便刻意要讓作業(yè)變得豐富些。第一課上罷，我便讓學(xué)生回家做兩個小實(shí)驗(yàn)：一個是做給家長看，另一個是...
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找準(zhǔn)“觸動點(diǎn)”，從自我感覺出發(fā)定義教育人生
在一次交談中，一位老師感嘆：“評上高級職稱后，突然覺得工作沒了動力?！边@代表著一些人共有的心態(tài)，也藏著許多人正在面對的困惑——當(dāng)我們耗盡力氣抵達(dá)某個外在目標(biāo)，卻驟然迷失了方向...
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愿你有一個可愛的早晨
在《唇舌的授權(quán)》一書中，看到作者張文質(zhì)老師引用馬可.奧勒留的一句話：“這是多么容易啊，抵制和清除一切令人苦惱或不適當(dāng)?shù)挠∠?，迅速進(jìn)入完全的寧靜。”張老師接著說，真的是這樣的嗎...
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“家長視角”提升家校溝通效果
相信我們每個人的手機(jī)里都有好幾個家長群。它們是我們發(fā)布通知、布置任務(wù)的重要陣地。但不知大家是否有過這樣的困惑：我們精心編輯的通知，常常石沉大海，應(yīng)者寥寥；我們轉(zhuǎn)發(fā)的各類鏈接、...
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走向生命敘事的教育寫作
八月的最后一天，我再次走進(jìn)“文質(zhì)說”的世界，沉浸于張文質(zhì)老師那份獨(dú)特的“真”。鏡頭前的他，隨意、樸實(shí)、自然，毫無矯飾。他笑言自己的普通話“很普通”，但這并不妨礙我們聆聽與共鳴...
