持續(xù)一個(gè)月的線上課程，復(fù)習(xí)了思維導(dǎo)圖線下課程的內(nèi)容，重溫和鞏固了關(guān)于思維導(dǎo)圖的定義，原理，用途，繪制要點(diǎn)，運(yùn)用案例！讓我們持續(xù)地沉浸在思維導(dǎo)圖的思維方式和運(yùn)用鍛煉中！ 整個(gè)線...
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IP屬地：江西
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0919swsz213-郭淑娟—第17次作業(yè) -
@派啦 謝謝派拉老師
0915swsz213-郭淑娟-第15次作業(yè)
第一次進(jìn)入學(xué)科思維導(dǎo)圖案例分析，這是我們最需要的教學(xué)模板，內(nèi)容針對(duì)小學(xué)生，邏輯性強(qiáng)！如果能加入一些趣味性，也許會(huì)更好！
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0917-swsz213-郭淑娟-第16次作業(yè)整個(gè)教學(xué)過程比較簡(jiǎn)單，但是條理清楚明了。繪本閱讀需要教師投入，聲情并茂。 案例中的思維導(dǎo)圖小圖標(biāo)很有創(chuàng)意的感覺，這個(gè)模式一定會(huì)讓小孩子喜歡
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0915swsz213-郭淑娟-第15次作業(yè)第一次進(jìn)入學(xué)科思維導(dǎo)圖案例分析，這是我們最需要的教學(xué)模板，內(nèi)容針對(duì)小學(xué)生，邏輯性強(qiáng)！如果能加入一些趣味性，也許會(huì)更好！
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0913-swsz-213-郭淑娟-第14次作業(yè)最主要，不是為了方法而方法。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，讓方法慢慢滲透。方法對(duì)于小學(xué)生而言，是抽象的難以理解的，通過多次思維導(dǎo)圖文章閱讀后，潛移默化讓學(xué)生掌握方法！
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0910-swsz-213-郭淑娟-第13次作業(yè)這次課程，是一次往期知識(shí)的回顧，也是青少年課程的示范課。 麗芳老師給小朋友上課的時(shí)候語氣的變化，知識(shí)講授方式的變化值得我們學(xué)習(xí)。 整個(gè)過程流暢，深入淺出，淺顯易懂，相信小朋友...
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@派啦 好噠，謝謝，么么噠
0909-swsz-213-郭淑娟-第12次作業(yè)
讀完整篇文章，才感覺邏輯性很強(qiáng)。 最終是引導(dǎo)我們積極向上。 對(duì)最后兩篇關(guān)于“意識(shí)境界最高點(diǎn)”的感觸很深。 關(guān)于作圖有個(gè)疑問，每個(gè)分支的內(nèi)容不一定一樣豐富，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致不平衡，那...
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0909-swsz-213-郭淑娟-第12次作業(yè)讀完整篇文章，才感覺邏輯性很強(qiáng)。 最終是引導(dǎo)我們積極向上。 對(duì)最后兩篇關(guān)于“意識(shí)境界最高點(diǎn)”的感觸很深。 關(guān)于作圖有個(gè)疑問，每個(gè)分支的內(nèi)容不一定一樣豐富，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致不平衡，那...
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@派啦 一會(huì)兒補(bǔ)上
0901-swsz-213-郭淑娟-第七次作業(yè)
關(guān)鍵詞的提取方法，小學(xué)語文的能力鍛煉?，F(xiàn)在重溫一下。 和小學(xué)時(shí)期不同，小學(xué)更注重標(biāo)準(zhǔn)性，生搬硬套，提取方法單一。隨著年齡增長，方法的掌握更加純熟。更能理解作者的意圖。 關(guān)鍵詞...
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0907-swsz213-郭淑娟-第10次作業(yè)西方分析的關(guān)注點(diǎn)會(huì)放在宗教上面。這對(duì)于中國人來說可能沒有這么大的關(guān)注度。但是，通過對(duì)宗教的分析，最后根源在于家庭在于成長環(huán)境在于個(gè)人認(rèn)知的更替。 家庭，影響之大，影響之深，不...
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0905-swsz213-郭淑娟-第10次作業(yè)關(guān)于色彩的作用和把握不是很準(zhǔn)確，美觀度不夠。 線條不是很流暢。 比第一次畫的時(shí)候有所提高，小圖標(biāo)掛起來順手了些。 關(guān)于思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，更多需要的是實(shí)踐，或許實(shí)踐多次以后，會(huì)有...
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0904swsz213-郭淑娟-第9次作業(yè)整本書的邏輯關(guān)系很明顯，從愛的定義入手，解釋一些是似而非的現(xiàn)象，分析一些心理動(dòng)態(tài)原理，其中又穿插著一些對(duì)愛的反向說明。書本章節(jié)的分類，有些打亂了原有的邏輯，但是整體提取以后，...
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2017-09-120903-swsz-213-郭淑娟-第8次作業(yè) 文章多角度分析了什么是真正的愛，什么是似是而非的愛，分析了心理學(xué)角度的原因，形成過程。分析了真正的愛需要勇氣，需要付出，需要投...
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0901-swsz-213-郭淑娟-第七次作業(yè)
關(guān)鍵詞的提取方法，小學(xué)語文的能力鍛煉?，F(xiàn)在重溫一下。 和小學(xué)時(shí)期不同，小學(xué)更注重標(biāo)準(zhǔn)性，生搬硬套，提取方法單一。隨著年齡增長，方法的掌握更加純熟。更能理解作者的意圖。 關(guān)鍵詞...
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0831-swsz-213-郭淑娟-第6次作業(yè)隨著閱讀書本的深入，漸漸感覺到這本書的意義。從講解“愛”的定義開始，講到愛的表現(xiàn)，講到一些類似于愛的現(xiàn)象，以此分析愛的真諦！ 整個(gè)繪制過程順暢，但每個(gè)哈姆雷特的疑惑點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)...
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@派啦 是要保存在特定的文件夾里嗎？小圖標(biāo)不會(huì)選文件夾
0828-swsz213-郭淑娟-第五次作業(yè)
電腦版的思維導(dǎo)圖應(yīng)用起來很方便，只是圖標(biāo)庫還是不知道怎么建立。 這節(jié)課重溫了思維導(dǎo)圖繪制的幾個(gè)要素，關(guān)于中心圖案的選擇有了新的體會(huì)。 手繪版的修改還是需要時(shí)間。 目前遇到的比...
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0828-swsz213-郭淑娟-第五次作業(yè)電腦版的思維導(dǎo)圖應(yīng)用起來很方便，只是圖標(biāo)庫還是不知道怎么建立。 這節(jié)課重溫了思維導(dǎo)圖繪制的幾個(gè)要素，關(guān)于中心圖案的選擇有了新的體會(huì)。 手繪版的修改還是需要時(shí)間。 目前遇到的比...