一棵默默無(wú)聞的小草 從未翻越過(guò)她的圍墻 甚至也未瞄一眼圍墻外的景象 風(fēng)兒微掃 所有的小草 左右晃晃開(kāi)心歡唱 這棵小草 沉浸在自己的主場(chǎng) 按照自己的節(jié)奏旋轉(zhuǎn)舞蹈 我停下腳步 蹲...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：山東
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按照自己節(jié)奏舞蹈的小草
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丟掉擴(kuò)音器
這學(xué)期從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，基本上只要去教室都會(huì)借助擴(kuò)音器來(lái)上課，為了讓每個(gè)同學(xué)都能聽(tīng)到，我都會(huì)把擴(kuò)音器開(kāi)到最大音，時(shí)間長(zhǎng)了，我總感覺(jué)腦袋暈暈的，有些朦朧，我不知道是因?yàn)槭虑樘鄬?dǎo)致...
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上課“笑場(chǎng)”停不下來(lái)
和小可愛(ài)們相處已有兩個(gè)月的時(shí)間了，大家也在漸漸熟悉的過(guò)程中逐漸適應(yīng)了。 天氣好的時(shí)候比較暖和，下午的時(shí)候有些孩子在聽(tīng)課的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)打瞌睡的情況。孩子們幼兒園一直有午睡的習(xí)...
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鄉(xiāng)間一日游之摘山藥豆今天帶娃回家，午飯后，閨女不午休，索性帶娃直接去田間地頭溜一圈。 首先，娃對(duì)于“地里”的意思確實(shí)不理解，都在地里走了好大一會(huì)兒了，她還在問(wèn)“到了嗎”，她可能以為“地里”就是一...
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寫(xiě)給我2020年畢業(yè)的學(xué)生們（上）
親愛(ài)的孩子們，你們好，從你們7月7日參加畢業(yè)典禮順利通過(guò)“畢業(yè)門(mén)”到現(xiàn)在，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，昨天又發(fā)了入學(xué)通知書(shū)，今天把三所學(xué)校的新生報(bào)到通知全部轉(zhuǎn)達(dá)到班級(jí)群里，我們名...
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再讀《非暴力溝通》，刷新三觀
放假了，卻越發(fā)覺(jué)得時(shí)間不夠用。生活，讓我拿出幾乎全部精力，卻仍然覺(jué)得欠它一份更濃厚的熱情。漸漸發(fā)現(xiàn)自己像一位老者，越發(fā)覺(jué)得眼下自己擁有的，應(yīng)該感恩，應(yīng)該更珍惜。 ...
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學(xué)會(huì)適應(yīng)
魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但是人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。對(duì)待教學(xué)，對(duì)待學(xué)生，我認(rèn)為也同樣是一個(gè)道理。 我們不能對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀...
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每一個(gè)孩子都是一顆未發(fā)芽的種子
每一個(gè)孩子都是一顆未發(fā)芽的種子！是種子都需要有發(fā)芽的機(jī)會(huì)，這機(jī)會(huì)可能是來(lái)自良好的家庭教育，可能是來(lái)自適切的學(xué)校教育，也不排除自己的需求。 作為一名老師，我能做的就是怎么讓這顆...
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教師的時(shí)間從哪里來(lái)
就像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“一晝夜只有24小時(shí)”?？蛇€有人說(shuō)過(guò)：時(shí)間就像海綿里的水，是擠出來(lái)的。還有人說(shuō)：時(shí)間就是生命?？磥?lái)我的時(shí)間就是生活，抓住寶貴的生命，發(fā)展自己的未來(lái)。從蘇...
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挫折讓孩子的人生更美麗
如今的孩子，“生在紅旗下，長(zhǎng)在新中國(guó)?！卑职?、媽媽、爺爺、奶奶呵護(hù)有加，唯恐孩子受一點(diǎn)委屈。殊不知，過(guò)分的寵愛(ài)，阻礙了孩子自立自強(qiáng)的健全人格的發(fā)展，而適度的挫折教育，則能培養(yǎng)...
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轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略
俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”，何況一個(gè)班四五十人呢？在各科教學(xué)中，每個(gè)班總有幾個(gè)差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。 其實(shí)，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只不過(guò)看我們?nèi)绾螌?duì)待他們，治好頭痛病...
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“我媽媽快要死掉了”敲下這個(gè)題目，我內(nèi)心是很難過(guò)、悲痛的，有種說(shuō)不出的壓抑。但是我還是想把自己的想法記錄一下。 這是班里一個(gè)女生的事。據(jù)我了解，她出生時(shí)，父母已不是很年輕，她有個(gè)哥哥，早已上大學(xué)...
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聽(tīng)王春然老師《面對(duì)沖突，家長(zhǎng)如何“降溫”》有感今天晚上用心傾聽(tīng)了睿智的王春然老師的《面對(duì)沖突，家長(zhǎng)如何“降溫”》的講座，感觸特別深。面對(duì)問(wèn)題，王老師特別善于尋根問(wèn)源，他說(shuō)所有的問(wèn)題歸根結(jié)底都是人的問(wèn)題。 沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)...
