? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??今日共勉【盤點(diǎn)輕而易舉可以養(yǎng)成的衛(wèi)生好習(xí)慣】 價(jià)值觀人人都不同，你的高情商不一定會(huì)贏得所有人的喜歡。不過還真有一種...
IP屬地：廣西
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盤點(diǎn)輕而易舉可以養(yǎng)成的衛(wèi)生好習(xí)慣
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作文七巧學(xué)自序輸出427字
好久不更新，就以導(dǎo)師推薦的這本書作為開始吧，荒廢了很長(zhǎng)一段時(shí)間，一直惦記著，但從未開始。這本書一共二百多頁(yè)，是臺(tái)灣作家王鼎鈞教如何寫作的書。從來(lái)看是記敘，抒情，描寫，議論等寫...
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《親密關(guān)系》11-20頁(yè)輸出
這本書沒有想象中的那么精彩。這部分主要說了兩個(gè)效應(yīng)，暈輪效應(yīng)和登門檻效應(yīng)。暈輪效應(yīng)解釋了為什么一個(gè)人會(huì)喜歡另一個(gè)人，因?yàn)榍槿搜劾锍鑫魇?，而登門檻效應(yīng)，說的是為了使自己的形象看...
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《親密關(guān)系》1-10頁(yè)輸出今天打算把朋友送的這本親密關(guān)系讀完，好久沒有讀書了，雖然每天吃的很飽，但是覺得心里很空虛，今天開始，小書蟲正式回歸啦！接下來(lái)要讀的這幾本，都是朋友送的你今年年底還有小半年的時(shí)...
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復(fù)制營(yíng)第10個(gè)十天筆記一個(gè)結(jié)束一定是一個(gè)新的開始，對(duì)新的開始的期待遠(yuǎn)大于不舍，這次筆記不多，內(nèi)容聚焦在輕創(chuàng)大學(xué)，再深層說是聚焦到財(cái)務(wù)自由。就像老師說的真的是兩個(gè)軌道之間的抉擇，最近預(yù)開題和實(shí)習(xí)收尾...
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《給教師的建議》第17條輸出這條建議的名字是教給學(xué)生觀察。作者認(rèn)為，觀察是發(fā)展智力的途徑，而非僅僅是某些課題或章節(jié)的手段。知識(shí)借助觀察進(jìn)入周轉(zhuǎn)，就像工具在勞動(dòng)中得到運(yùn)用一樣，如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那觀察...
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《幽默感》第七章后半段輸出
1.幽默的第二種武器是把別人的球踢回去。 當(dāng)別人拋出一個(gè)不太合適的正面問題的時(shí)候，直接駁斥對(duì)方顯得我們不近人情，而置之不理又顯得不尊重別人，認(rèn)真回答，又體現(xiàn)不出個(gè)人魅力。而用...
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第二次讀《共情的力量》13章輸出
1.作者剛開始舉了他畢業(yè)晚會(huì)的故事，他跟父親叔叔保證過不會(huì)喝酒，但父親和叔叔仍然在窗外等著他。也就是他們對(duì)作者是有點(diǎn)點(diǎn)懷疑的，但是這也讓他們的信任更加真實(shí)。 共情激發(fā)出的信念...
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第二次讀《共情的力量》第12章輸出
作者認(rèn)為，剝奪這種感覺并不是拿走我們已經(jīng)有的東西，而是我們無(wú)法把禮物送給最愛的人。(比如無(wú)法把禮物送給死亡的親人，這是最大的剝奪)還比如街頭的盲人，他的牌子上寫到，今天春意盎...
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第二次讀《共情的力量》第11章輸出1.首先作者給出了他的人性論。他既同意性善論，也同意性惡論，并且認(rèn)為人性并非善惡的極端。人性是有多樣性的，這是善待的組合不同，體現(xiàn)出來(lái)的人性表現(xiàn)不同。別人的惡(憎恨他人，實(shí)施...
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第二次讀《共情的力量》第10章輸出這一章的標(biāo)題是接納:我沒那么好，你也沒那么好。 作者說了接納的三個(gè)階段。第一個(gè)階段是接納我們自己的矛盾和復(fù)雜。第二個(gè)階段是接納他人的矛盾和復(fù)雜。第三個(gè)階段，接納兩個(gè)矛盾復(fù)雜的...
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《給教師的100條建議》第四條輸出第四條是把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里。 這里說的基礎(chǔ)知識(shí)是分語(yǔ)文和數(shù)學(xué)來(lái)說。 這條特別強(qiáng)調(diào)四個(gè)字:基礎(chǔ)知識(shí)。并且十分肯定了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。蘇霍姆林斯基觀察發(fā)現(xiàn)，很多中年級(jí)，...
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第二次讀《共情的力量》第七章輸出1.本章有大量的案例來(lái)說明共情的陰暗面。預(yù)防共情陰暗面有十個(gè)步驟。 第一步是要辨別出真正的共情和有目的的共情。作者舉了一個(gè)騙子通過共情騙了律師午餐和出租錢的例子，讓我們區(qū)分了...
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第二次讀《共情的力量》第6章
1.第一個(gè)階段是理想化。這個(gè)階段的特征是無(wú)法保持注意力和客觀性，理性消失不見了。傾向于把人當(dāng)成圖像和物體，就像前面作者用的卡羅琳的例子，為什么一定要用客觀事實(shí)來(lái)破壞其中的樂趣...
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《給教師的100條建議》第三條閱讀輸出第三條是教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性。這一點(diǎn)主要是針對(duì)小學(xué)教師提出的。作者認(rèn)為，小學(xué)教師工作做得如何，直接影響中學(xué)教師的時(shí)間預(yù)算。小學(xué)面臨的主要任務(wù)是教會(huì)兒童學(xué)習(xí)，高年...
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第二次讀《共情的力量》第五章1.作者首先說了傾聽是什么，又說了傾聽不是什么。 首先作者認(rèn)為傾聽是共情所有技巧中最需要集中注意力的，共情式傾聽挺高難度和高要求的。沒有人能夠完美的共情，我們都會(huì)犯錯(cuò)誤。但是...
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復(fù)制營(yíng)第七個(gè)十天筆記
重點(diǎn)是日歷的正確使用姿勢(shì)。 日歷中應(yīng)該放約會(huì)，會(huì)議。這樣事情的特點(diǎn)是必須在特定的日期甚至特定時(shí)間做。以月為單位，縱覽自己的時(shí)間，大概能清楚地看到自己今天有什么日程安排，接下來(lái)...