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有拾

我們以怎樣的態(tài)度對(duì)待孩子的父母，他們也會(huì)用同樣的方式“回報(bào)”我們！或許，這就是作為老師需要研究的問(wèn)題。 1.沖突 上午，我剛離開(kāi)學(xué)校15分鐘左右，就接到搭班兒老師的電話。原來(lái)...

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這段時(shí)間，我不知道該讀些什么書(shū)。就算是拿起來(lái)，翻個(gè)兩三頁(yè)，我也不想讀下去了。為何？因?yàn)槭謾C(jī)的誘惑。隨隨便便，可以刷上個(gè)把鐘頭。剛想著把手機(jī)放下，還沒(méi)一會(huì)兒的功夫，我又忍不住撥...

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關(guān)于人是從何處來(lái)的這個(gè)問(wèn)題，可以從多個(gè)角度進(jìn)行思考。 從生物學(xué)的角度來(lái)看，人類(lèi)是地球上的生物之一，我們的祖先可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代的原始人類(lèi)，例如非洲的“露西”等早期人類(lèi)化石。通...

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“凝心聚力，愛(ài)潤(rùn)童心”的鹿鳴精神，是班級(jí)管理的指導(dǎo)思想；精神文明建設(shè)，是不可動(dòng)搖的思想陣地；文明班集體的構(gòu)建，是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。作為一個(gè)班主...

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三月份即將結(jié)束，我原本打算下午收一下學(xué)生的閱讀記錄單。結(jié)果，因?yàn)橐恍┦虑榈⒄`了，只有幾個(gè)孩子的單子主動(dòng)放到講臺(tái)上。在班群里，發(fā)了個(gè)提醒，也只是新增2個(gè)人。 1.低落的情緒這兩...

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面子在中國(guó)文化中是一個(gè)非常重要的概念，它涉及到個(gè)人的尊嚴(yán)、地位和聲譽(yù)。在教育和學(xué)習(xí)的環(huán)境中，老師和學(xué)生的面子同樣受到重視。 對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，面子主要體現(xiàn)在他們的權(quán)威和專(zhuān)業(yè)能力上...

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馬老師通過(guò)播放有關(guān)美食的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)美食的興趣。這樣的導(dǎo)入，與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)較高，可以簡(jiǎn)單讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都看到怎樣的美食，會(huì)更好！ 環(huán)節(jié)一串讀菜單。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的，在于檢查...

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晨間誦讀，已經(jīng)成為班級(jí)的自動(dòng)化習(xí)慣。但午練的時(shí)間，要么是低效的度過(guò)，要么是不停地提醒。學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣，我也有些無(wú)奈！1.午練時(shí)光來(lái)到班級(jí)，我看到學(xué)生們已經(jīng)做到位置上，開(kāi)始看書(shū)、...

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實(shí)用性閱讀與交流是我們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠?。?shí)用性閱讀指的是我們?yōu)榱私鉀Q問(wèn)題、獲取所需信息而進(jìn)行的閱讀活動(dòng)，而實(shí)用性交流則是指我們與他人有效溝通、分享信息和觀點(diǎn)...