獲益匪淺，謝謝您的指導(dǎo)！
《平行四邊形的面積》教學(xué)反思本節(jié)課是在孩子們已經(jīng)掌握了長方形面積的計算和平行四邊形各部分特征的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)平行四邊形的面積的計算的，所以，我在立足學(xué)生已有知識儲備的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動。 本節(jié)課的教學(xué)目...
發(fā)簡信
IP屬地：廣東
-
-
杜老師，我請一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師根據(jù)你的反思給出了建議如下給你參考：
1、一開始出示平行四邊形框架讓學(xué)生猜測，到最后再回到這個問題，學(xué)生都只是眼睛看，是比較抽象的，需要動手操作輔助思考，當(dāng)然這里不建議用這個導(dǎo)入。
2、比較花壇環(huán)節(jié)，教材的意圖是通過數(shù)格子的方式配上表格發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積與平行四邊形的底乘高是相同的，獲得猜想平行四邊形的面積=底×高，接著從特殊的數(shù)格子法過度到一般的剪拼法去驗證平行四邊形的面積為什么是底×高，通過觀察對比剪拼前的平行四邊形與剪拼后的的長方形之間的等量關(guān)系后，發(fā)現(xiàn)其中的邏輯關(guān)系：因為長方形的長就是平行四邊形的面積的底，長方形的寬就是平行四邊形的高，長方形的面積等于平行四邊形的面積，長方形的面積=長×寬，所以平行四邊形的面積=底×高。
習(xí)題的設(shè)計上：第一題只需要算式，不需要出示答案，否則學(xué)生看答案就能夠選正確答案。選項還應(yīng)該有2×3這個算式，邊長×邊長是學(xué)生求平行四邊形面積最容易犯的錯誤。第二題讓學(xué)生畫一個面積為12平方厘米的平行四邊形考察的是畫平行四邊形還是考察面積？考點不明確，建議換一道題。 -
《平行四邊形的面積》教學(xué)反思
本節(jié)課是在孩子們已經(jīng)掌握了長方形面積的計算和平行四邊形各部分特征的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)平行四邊形的面積的計算的，所以，我在立足學(xué)生已有知識儲備的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動。 本節(jié)課的教學(xué)目...
-
對探究式學(xué)習(xí)的理解和感悟
在閱讀完探究式學(xué)習(xí)法后，我逐漸認識到探究式學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育過程中必不可少的內(nèi)容，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，才可以更好地激發(fā)孩子們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。 對于探究式學(xué)習(xí)法，我特意查找了...
-
第二模塊之信息技術(shù)的力量。
了解了“信息技術(shù)的優(yōu)勢”，讓信息技術(shù)真正為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供手段和平臺。 在平時的課堂中，我使用最多的信息技術(shù)工具可能就是多媒體課件、投影儀，希沃白板等。多...
-
2021-01-26
一個教師上好每一節(jié)課，讓課堂散發(fā)生命活力是我的追求。這倆天，有幸拜讀王緒溢博士的《數(shù)字時代的學(xué)與教——給教師的建議40講》，閱讀第一模塊觸發(fā)了我一些想法： 一、課堂現(xiàn)狀反思 ...
-
這是一個屬于教育工作者的園地，提供信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的理論、觀念與范例，不定期發(fā)布貼文，歡迎您來互動、討論與分享。
-
《數(shù)字時代的學(xué)與教》，給你教學(xué)新思維！ #推進更好的教育，我們一直在路上。
