發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：河北
我們梳理了全校的學(xué)生活動(dòng)課程，逐一探討改造，把“新”字嵌入所有的活動(dòng)中，譬如，每年兩次的運(yùn)動(dòng)會(huì)，過(guò)去春季一直是趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，秋季全是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，年...
對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，沒(méi)有大的活動(dòng)自然也是缺憾。2010年的開學(xué)典禮給了我們信心。在4000多師生員工都同時(shí)參加的活動(dòng)里，我們完全可以做到讓每一個(gè)人...
在所有的管理行為中，評(píng)價(jià)是一項(xiàng)需要每一位管理者特到小心的事情，因?yàn)樗旧淼母呃?，也因?yàn)樵u(píng)價(jià)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，所以在管理工作中需要慎用，在...
八月份，拜讀了陳靜靜博士的《學(xué)習(xí)共同體：走向深度學(xué)習(xí)》一書，這本書是陳博士十多年來(lái)，觀摩了3000多節(jié)課，觀察了5000多位學(xué)生的完整學(xué)習(xí)過(guò)程，...
八月份，拜讀了陳靜靜博士的《學(xué)習(xí)共同體：走向深度學(xué)習(xí)》一書，這本書是陳博士十多年來(lái)，觀摩了3000多節(jié)課，觀察了5000多位學(xué)生的完整學(xué)習(xí)過(guò)程，...
高品質(zhì)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)：微觀取向 1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主問(wèn)題解決。 2.大概念整合：在學(xué)科系統(tǒng)中確定明確的優(yōu)先次序。 3.逆向設(shè)計(jì)：從...
高品質(zhì)學(xué)習(xí)的要素和模型：宏觀取向 以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心，以深度學(xué)習(xí)為目標(biāo)；多元化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源讓學(xué)習(xí)豐富而生動(dòng)；構(gòu)建自治互信的人際關(guān)系，促進(jìn)自...
高品質(zhì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的指向：高品質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)指向深度學(xué)習(xí)；高品質(zhì)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)指向?qū)W生群體的平等互學(xué)。 高品質(zhì)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)將促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)...
她善于課堂觀察。她總是靜下心來(lái)，把自己的呼吸調(diào)整到和學(xué)生同一頻率，然后用心去體會(huì)和感知學(xué)生的所思所想困惑迷茫，對(duì)學(xué)生的遭遇感同身受，對(duì)他的可能性...