2020兒童青少年學(xué)院-葉姝 孩子是父母的希望，也是心血，因而很多父母都會有“保護(hù)過度”的情況發(fā)生。因而，在老師講解過程中，我也在反思，在和孩子的相處過程中，是否也存在著“保...
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《向西游記取育兒經(jīng)》第19-20講作業(yè)貼—挫折是良師
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《向西游記取育兒經(jīng)》第17-18講作業(yè)貼—對老師的尊敬是基礎(chǔ)
2020兒童青少年學(xué)院-葉姝 老師是孩子知識學(xué)習(xí)過程中的重要領(lǐng)路人，因此老師的角色對于孩子來說應(yīng)該尊重的，“尊師重教”的觀點也是我們父母應(yīng)該給孩子樹立的。當(dāng)然，我們老師的能力...
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《向西游記取育兒經(jīng)》第15-16講作業(yè)貼—亦師亦友
2020兒童青少年學(xué)院-葉姝 大家都知道，孫悟空有兩位老師，學(xué)藝時的菩提老祖、取經(jīng)時的玄奘法師。兩位老師出現(xiàn)在孫悟空不同的期間，也起到了不同的教育效果。菩提老祖注重進(jìn)行孫悟空...
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《社會心理服務(wù)機(jī)遇與挑戰(zhàn)》第15-16講作業(yè)—合作對話模式在社會工作中的應(yīng)用
2020社服學(xué)院 葉姝（紫蘇） 今天的課程中，韋老師提到了現(xiàn)在社區(qū)工作中，很多時候都存在著溝通對話不暢的現(xiàn)象，尤其是“井水不犯河水”的溝通方式占據(jù)了很多社區(qū)的基層協(xié)商會議中。...
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《父母心理成長督導(dǎo)訓(xùn)練》學(xué)后有感—尊重但不放縱
2020兒童青少年學(xué)院 葉姝 聽了今晚的幾位同學(xué)的案例分享，其中有位同學(xué)的分享印象特別深刻，由于孩子出現(xiàn)了一定的心理障礙，咨詢了心理咨詢師后，家長開始盡量滿足孩子的一些要求。...
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《父母心理成長督導(dǎo)訓(xùn)練》學(xué)后有感—你的需要我知道3
2020兒童青少年學(xué)院 葉姝 通過今天晚上的督導(dǎo)課，我個人發(fā)現(xiàn)其實我們很多人都分不清：自己的需求還是孩子的需求。我也在自我審視，在思考問題的時候，是不是都是從自己的角度出發(fā)，...
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《父母心理成長督導(dǎo)訓(xùn)練》學(xué)后有感—你的需要我知道2
2020兒童青少年學(xué)院 葉姝 關(guān)于此次課程中“家長對孩子需要的認(rèn)知能力”環(huán)節(jié)的青春期孩子應(yīng)該開展的教育問題，我認(rèn)為需要開展：“傳授孩子正確的兩性交往知識與技巧，懂得社會性別差...
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《父母心理成長督導(dǎo)訓(xùn)練》學(xué)后有感—你的需要我知道
2020兒童青少年學(xué)院 葉姝 課程開始前玉梅院長分享了一個案例：14歲的孩子出現(xiàn)身心病，經(jīng)了解，是因為父母頻繁吵架，孩子擔(dān)心父母離婚，出現(xiàn)了恐慌焦慮不知如何是好。通過輔導(dǎo)，孩...
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《向西游記取育兒經(jīng)》第13-14講作業(yè)貼—為母善念緊箍咒
2020兒童青少年學(xué)院-葉姝 觀音是孫悟空的名義上的母親，在孫悟空修行過程中，也一直有觀音的保駕護(hù)航。當(dāng)頑劣的猴頭跟了唐僧，性格軟弱的唐僧沒辦法管住孫悟空的時候，觀音傳授了唐...
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《向西游記取育兒經(jīng)》第11-12講作業(yè)貼—為父善用五行山
2020兒童青少年學(xué)院-葉姝 《西游記》里五行山的故事，大家都很熟悉，但是卻從來細(xì)細(xì)評味這個故事背后的親子教育觀。如來佛祖能力是十分強(qiáng)大的，但是卻不擅用武力解決問題，更多的是...
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《向西游記取育兒經(jīng)》第9-10講作業(yè)貼—廣交友
2020兒童青少年學(xué)院-葉姝 怎樣選擇朋友？現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，更多的需要朋友、同學(xué)的陪伴。因為一個人自己玩耍是孤獨的。此時會不禁想起自己的小時候，時不時與一條的街...
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《向西游記取育兒經(jīng)》第7-8講作業(yè)貼—撒謊不是真表達(dá)，原來背后有玄機(jī)
2020兒童青少年學(xué)院-葉姝 學(xué)習(xí)的效率不高，是我們作為父母最頭疼的問題，孩子不是不學(xué)，而且感覺學(xué)了以后沒效果。我家小孩還挺好，每天都自主學(xué)習(xí)，而且從目前的學(xué)習(xí)反饋來看，學(xué)習(xí)...
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《向西游記取育兒經(jīng)》第5-6講作業(yè)貼—孩子其實是父母行為的“最好鏡子”
2020兒童青少年學(xué)院-葉姝 從韋老師分享的“狗醫(yī)生”的故事里，我感悟到：父母的日常行為，自己是看不到，但是我們卻可以從孩子的行為習(xí)慣上看到自己的影子，因為孩子每天耳濡目染，...
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《社會心理服務(wù)機(jī)遇與挑戰(zhàn)》第5、6講作業(yè)—沒有文化的心理學(xué)很可怕
2020社服學(xué)院 葉姝（紫蘇） 《社會心理服務(wù)機(jī)遇與挑戰(zhàn)》的第5、6講前后聽了3次，對于“沒有文化的心理學(xué)很可怕”這句話印象最為深刻。中國的傳統(tǒng)文化博大精深，詩詞歌賦、經(jīng)典名...
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《父母心理成長督導(dǎo)訓(xùn)練》學(xué)后有感—覺察與覺醒
2020兒童青少年學(xué)院 葉姝 本次課程的主題是《覺察與覺醒》，也讓我們?nèi)ニ伎肌皭鄣穆飞蠟楹闻e步維艱”？ 覺察后是覺醒，覺醒后是改變。當(dāng)我們發(fā)生情緒波動的時候，我們應(yīng)該及時開始...
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《父母心理成長督導(dǎo)訓(xùn)練第2講》學(xué)后有感—每天“抱抱”孩子，學(xué)會放手和陪伴
2020兒童青少年學(xué)院 葉姝 老師在今天的督導(dǎo)直播中問起，你和孩子抱抱了么？多久沒抱抱了？答案是：幾乎每天都抱，這個抱是“擁抱”的動作，也是“關(guān)愛”孩子的抱抱。為了便于上學(xué)，...
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《向西游記取育兒經(jīng)》第3-4講作業(yè)貼--抓住血性、因材施教
2020兒童青少年學(xué)院-葉姝 課程中，韋老師分析到了4種不同氣質(zhì)的代表者，對應(yīng)著活潑的孫悟空、貪吃的豬八戒、忠誠的沙悟凈、無欲亦無求的唐玄奘。氣質(zhì)是先天的，所以才會有“三代培...
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《向西游記取育兒經(jīng)》第1-2講作業(yè)貼--我們都是“璞玉”雕塑者
2020兒童青少年學(xué)院-葉姝 西游記的故事，從我們小時候就陪伴我們成長，白話版本、彩繪版本、連環(huán)畫版本，更不用說每年假期都重播的經(jīng)典電視劇版本，我相信大家都十分的熟悉。但是當(dāng)...
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《兒童青少年心理輔導(dǎo)督導(dǎo)訓(xùn)練1》作業(yè)貼--先從“跳出來”做起
2020兒童青少年學(xué)院-葉姝 上一次的督導(dǎo)課，我們作為家長進(jìn)行了第一嘗試，這次我們又轉(zhuǎn)變成了社會工作者或者心理咨詢師。角色的不同，所處的角度也不同，看待事情也變得不一樣。很多...
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社會心理服務(wù)機(jī)遇與挑戰(zhàn)作業(yè)》課后有感（一）--嘗試將社會工作與心理學(xué)有機(jī)結(jié)合
2020社服學(xué)院 葉姝（紫蘇） 終于抽空將前面的課程回顧完畢。韋老師接地氣的講解，深受啟發(fā)。作為一名社會工作者，盡管是半路出家，一腔熱血還是不少一分。之前一直都覺得社會工作者...