不知不覺,陪伴著各位“朗讀者”，我也讀完了《透視翻轉課堂這本書》。最后這個章節(jié)一個個翻轉課堂的經(jīng)典故事,有重點中學也有所謂的農(nóng)村學校;有校長也有一線教師的翻轉故事;有不...
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期待翻轉故事后續(xù)
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以學習應對挑戰(zhàn)
每一次的課堂教學改革都存在許多的問題，《透視翻轉課堂》在第七章中直述翻轉課堂實踐中的常見問題，為我們的翻轉課堂教學實踐指引了方向。整章節(jié)從教師、學生、家長等方面進行了詳...
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翻轉課堂對教師能力的挑戰(zhàn)
《透視翻轉課堂》第五章，更進一步說明了翻轉課堂的理念和具體做法，具有較強的指導性。翻轉課堂不能簡單的理解為課前自學、課堂訓練，而應該通過學生的自主學習提出問題，在課堂上...
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翻轉課堂實施三種類型的思考
翻轉課堂教學的最大優(yōu)勢之一，是在知識傳授階段,讓學生可以自己掌控學習,利用教學視頻,學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生學習能力的差異不能決定他能否學習要學的...
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轉變教學觀念 ?做好“前翻轉”我校在初中部進行混合式學習已經(jīng)1年多了，老師們認真執(zhí)行學校的要求，做好導學案的設計和使用，但很多老師對于這種小組合作式的學習思想上是存在異議的，不敢完全的把課堂學習主動...
